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Un estudio sobre la fluidez verbal, explorando las relaciones entre los factores lingüísticos, semánticos e ideativos. Se analizan las investigaciones previas sobre el tema, incluyendo las aportaciones de galton, studman, thurstone, y otros autores. El estudio se centra en la identificación de los factores de fluidez verbal y su relación con la creatividad y la originalidad. Se examinan las pruebas utilizadas para medir la fluidez verbal y se discuten las conclusiones del estudio.
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
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UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID FACULTAD DE PSICOLOGIA TESIS DOCTORAL
AUTORA: Mª JOSÉ GRANADOS Gª TENORIO DIRECTORA: Dra Mª VISITACIÓN GARCÍA JIMÉNEZ
Madrid, 2001
Concédaseme la oportunidad de mejorar y extender mi adiestramiento, pues no existe ningún límite al conocimiento. Ayúdeseme a corregir y a completar mis defectos educativos a medida que se ensanchan la amplitud de la ciencia y sus horizontes día a día. Concédaseme el valor de darme cuenta de mis errores diarios para que mañana pueda ver y comprender bajo una luz mejor lo que no pude comprender bajo la escasa luz del ayer.
Maimónides (1135 – 1204)
AGRADECIMIENTOS
Todo trabajo de investigación requiere la colaboración de varias personas. Muchas de ellas trabajan en la sombra y sin éstas muchas veces sería imposible llevar a término cualquier investigación.
En primer lugar, mi más sincero agradecimiento a la Dra Mª Visitación García Jiménez, Directora de esta tesis, quien con sus consejos y enseñanzas ha contribuido, en gran manera, a llevar a término esta investigación.
Asimismo, han colaborado Pablo Heredia Plaza, Mª José Bodas Velasco, Berta Álvarez Conejo y Amalia Alonso Rubio. A todos ellos, mi más sincero agradecimiento.
A los alumnos de 1º, 3º y 5º de Psicología mi gratitud por su colaboración.
De forma muy especial quisiera que sirviera de agradecimiento este trabajo de investigación sobre la Inteligencia, en su factor de fluidez, al que fue en España pionero de los estudios factoriales sobre ella, D. Mariano Yela, y a cuya memoria lo dedico.
R ESUMEN
RESUMEN
Para ello se han realizado dos estudios:
Se hizo en dos fases:
a) Estudio piloto con una muestra constituida por 32 alumnos de tercer curso de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid, para calcular el tiempo y el número de items idóneos de cinco pruebas de Fluidez Verbal (FV) de nueva construcción: Argumento a Títulos de Películas (ATP), Descripción de Acciones (DA), Descripción de Objetos (DO), Descripción de Ideas (DI) y Descripción de Formas (DF) y una prueba de Velocidad de Escritura (VE).
b) Para validar estas pruebas, se utilizó una segunda muestra formada por 86 alumnos de primero de Psicología de la misma universidad.
Con la segunda muestra (N = 86), se quiso comprobar si las cinco nuevas pruebas de Fluidez Verbal medían los tradicionales factores de Fluidez Lingüística, Semántica y/o Ideativa. Para ello se realizó un análisis factorial con ellas y otras seis pruebas, dos de cada uno de los factores mencionados anteriormente: Primera Letra (PL) y Letra en cualquier sitio (LC), para el factor Lingüístico; Homónimos (HM) y Colectivos (CL), para el factor Semántico; Contingencias (CG) y Usos (US), para el factor Ideativo.
Se comprobó que cuatro de las nuevas pruebas saturaban en el factor de Fluidez Verbal Lingüística, quedando la prueba Descripción de Formas (DF) sola en otro factor, no correlacionando, por tanto, con ninguno de los cuatro factores mencionados anteriormente.
Posteriormente se pasó a los sujetos una prueba de Creatividad utilizando el Cuestionario de Martínez Beltrán (1968) para comprobar si era posible concluir que la prueba (DF) pudiera estar relacionada con dicha variable. Se confirmó que dicha prueba podía medir Creatividad cuando se utilizaba el índice de corrección (CDF), es decir, por los diferentes conceptos que expresan los sujetos en la percepción de las formas, mientras que esta misma
RESUMEN
prueba corregida por el índice (ODF), o sea, por la infrecuencia de la forma reconocida en dicha prueba, podía medir Originalidad.
En él se quiso comprobar si la estructura hallada para la Originalidad y la Creatividad en la segunda muestra (N = 86 de primero de carrera) se mantenía en la tercera (N = 136), tanto para los sujetos de primero (N = 54) como para los de quinto (N = 81) de Psicología (principio y fin de carrera). Igualmente se quiso ver si existían diferencias significativas tanto en Creatividad como en Originalidad entre los cursos (1º y 5º).
Posteriormente se halló la relación existente entre la Creatividad, la Originalidad y la Personalidad de los sujetos (medida con el cuestionario CAPPA).
Por último se comprobó si influía la Velocidad de Escritura (VE), tanto en la Creatividad como en la Originalidad de los sujetos.
La verificación de las hipótesis planteadas en este trabajo se llevó a cabo mediante estudios correlacionales, análisis factoriales y pruebas de significación de diferencias entre medias.
Los resultados confirman lo siguiente:
RESUMEN
I NTRODUCCIÓN I NTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
2.- INTRODUCCIÓN
La finalidad primordial de este estudio es analizar las semejanzas y/o diferencias existentes entre la Fluidez Verbal Ideativa, la Creatividad, la Originalidad, así como la relación entre cada una de ellas y ciertos rasgos de Personalidad de los sujetos.
Esta finalidad viene justificada por el hecho de que, tanto en el campo de la Fluidez Verbal Ideativa como en el de la Creatividad y en el de la Originalidad, se han hecho aportaciones importantes, obteniéndose conclusiones muy diferentes. La falta de claridad existente entre la delimitación de estos términos, nos lleva a analizar las semejanzas y diferencias que puedan existir entre ellos, tratando de definirlos y diferenciarlos si es posible.
También se estudian, colateralmente, las relaciones entre los cursos de 1º y 5º de Psicología, tanto en Creatividad como en Originalidad y Personalidad, medida a través del Cuestionario de Personalidad CAPPA para comprobar si influía ésta tanto en la Creatividad como en la Originalidad. Igualmente se comprobó si la Velocidad de Escritura tenía algún tipo de influencia, de una manera significativa, en la Creatividad y/o en la Originalidad de los sujetos
En la bibliografía revisada, que exponemos a continuación, se puede constatar que no existe dicha delimitación clara, entre los tres factores estudiados: Fluidez Verbal Ideativa, Originalidad y Creatividad.
INTRODUCCIÓN. Investigaciones realizadas sobre Fluidez Verbal
CAREY (1916), discípulo de SPEARMAN, apoyó la tesis de su maestro y volvió a negar la existencia de un posible factor o de unos posibles factores de Fluidez Verbal.
BURT, en 1917, puso en evidencia la existencia de dos factores verbales, uno de los cuales presenta un claro componente de fluidez.
HARGREAVES, perteneciente a la escuela de SPEARMAN, publicó una monografía sobre la imaginación en 1927, en la que habla de la pluridimensionalidad de la fluidez y afirma la existencia de tres factores: uno de rapidez, otro de memoria y un tercero, el factor “x”, que no queda claramente definido y que podría estar relacionado con la ausencia de inhibición y autocrítica ante la producción de respuestas. Los tests que emplea, exigen completar un material inacabado y la medida de fluidez que se utiliza, es el número de respuestas dadas por el sujeto. Presenta una interpretación teórica de la naturaleza y estructura de la fluidez mediante la siguiente relación funcional:
El factor “x”, no claramente identificado, podría estar relacionado con la ausencia de inhibiciones o autocrítica frente a la producción de respuestas o podría hacer referencia a algunos aspectos de la personalidad de los sujetos.
En 1928, KELLEY y en 1931, STEPHENSON, encuentran en sus trabajos un amplio factor verbal.
CATTELL, en 1934, creó todo un conjunto de tests para medir “Perseveración”, estudiando las relaciones existentes entre ésta y otras variables de Personalidad que había detectado y definido en un estudio anterior, llevado a cabo en 1933. Obtuvo cuatro factores que nos interesan: “W” (Factor general de Carácter); “C” (Factores Surgencia-Desurgencia); el temperamento “surgente” se caracteriza por una alta animosidad, sociabilidad, rapidez de comprensión, impulsividad y originalidad, siendo el “desurgente” su polo opuesto; “M” (Factor de Madurez); y “A” (Factor de Ajuste, que estaría en la base de la distinción Ciclotimia-Esquizotimia). Los resultados obtenidos por CATTEL pusieron de manifiesto que
Fluidez = “g” + “rapidez” + “memoria” + “x”
INTRODUCCIÓN. Investigaciones realizadas sobre Fluidez Verbal
las personas con altas puntuaciones en el Factor “C” (Surgencia) tendían a puntuar alto en el factor de Fluidez, mientras que los sujetos “histéricos” obtienen puntuaciones muy bajas en diversos tests.
En 1934, HOLZINGER inició una serie de investigaciones sobre la imaginación. Utilizó tests similares a los de HARGREAVES, tales como completar tareas incompletas y otras pruebas de Fluidez Verbal. No llegó a los mismos resultados que HARGREAVES y combinó en un sólo factor, que denominó “rapidez”, los tests de manchas de tinta complementando las figuras y otros más de rapidez motriz.
Mc KENZIE, en 1934, siguiendo la misma línea de trabajo, matizó algunos aspectos de las conclusiones de STEPHENSON (1931), mediante un estudio clínico.
En 1935, STUDMAN fue el primero en plantearse explícitamente las relaciones entre las variables de Personalidad y Fluidez Verbal (W).
THURSTONE, en 1938, identificó en su obra “Primary mental abilities” dos factores de carácter verbal: el “V” (Comprensión Verbal), caracterizado por la facilidad de captar los significados de las palabras y las relaciones que se pueden dar entre ellas, reflejando los mecanismos de comprensión del lenguaje; y el “W” (Fluidez Verbal), caracterizado por la capacidad de emitir palabras aisladas sin tener en cuenta su significado.
Para medir el factor “W” empleó tests que implicaban tareas que debían realizarse por escrito y en las que intervenían los aspectos formales o estructurales de las palabras. Los tests empleados eran del tipo de “primera letra”, “sufijos”, “palabras de cuatro letras”, etc. Sin embargo, su concepción del factor “W” se refiere tanto a la producción de palabras dentro de un marco formal determinado, como a la producción de palabras pertenecientes a una categoría significativa (este enfoque pluridimensional se ha visto confirmado por estudios posteriores).
En 1939, EYSENCK defendió la existencia de un factor de Fluidez Verbal pluridimensional.
INTRODUCCIÓN. Investigaciones realizadas sobre Fluidez Verbal
estudiantes de nivel College. Encontró nueve factores que permitían una interpretación psicológica y de los cuales dos (el “F” y el “D”) estaban claramente correlacionados con la forma de expresión oral. Definió el factor “F” como “la aptitud para expresar ideas oralmente”. Las saturaciones de los tests de este factor oscilaban entre .40 y .61 y las del factor "D", oscilaban entre .36 y .67. Este último factor “D” lo definió como un “factor de habilidad motora para el lenguaje oral”.
Pero CARROLL observó también que el factor “W” de THURSTONE podía interpretarse desde un enfoque bidimensional, siendo uno de los componentes el factor “A”, definido como “la capacidad para asociar rápidamente palabras comunes, siempre y cuando la asociación suponga alguna restricción de la tarea. Tal restricción obliga al sujeto a hacer una selección entre las palabras de que dispone”. El otro componente de la Fluidez Verbal se denominó factor “E” y hacía referencia al “ritmo de producción” de un discurso coherente y correcto.
3.- JOHNSON y REYNOLDS publicaron una investigación sobre aptitud para solucionar problemas en la que utilizaron una batería de 10 tests verbales. Una vez factorizada la matriz de correlaciones (rotación ortogonal) obtuvieron dos factores que interpretan como “F” (producción de palabras) y como “S” (selección de respuestas según una serie de restricciones).
Comprobaron también que la inteligencia general presentaba una mayor relación con los procesos que exigían una selección de respuestas verbales, que con los procesos que exigían una mera evocación verbal.
NOTCUTT, en 1943, utilizó el test de TERMAN como medida de la Inteligencia General y puso los resultados obtenidos en relación con un grupo de tests de Fluidez y Perseveración, obteniendo correlaciones de .28 (p < .05) entre Fluidez Verbal e Inteligencia General. También estudió las interrelaciones que pueden existir entre un cierto número de tests, supuestamente de Fluidez y Perseveración, con una serie de rasgos temperamentales e intelectuales. Debemos destacar en este estudio una serie de hechos:
INTRODUCCIÓN. Investigaciones realizadas sobre Fluidez Verbal
BOUSFIELD Y SEDGEWICK, en 1944, llevan a cabo los que pueden considerarse primeros estudios internos sobre los tests utilizados en las investigaciones precedentes sobre Fluidez Verbal escrita. Centraron su trabajo en el estudio de la cantidad de respuestas producidas en función del periodo de trabajo.
CATTELL, en 1944, se preguntaba si el factor de “Fluidez Asociacional”, hasta esa fecha utilizado como medida del “cluster” denominado “Surgency”, podría seguir utilizándose después de haberse dividido en dos y posiblemente tres factores.
TENDLER, en 1945, seleccionó una serie de palabras y las utilizó como test de asociación. Comprobó que había una discriminación entre pacientes psiquiátricos y sujetos normales. Las asociaciones adjetivo – nombre (negro – carbón) resultaron características de los neuróticos, mientras que las de contraste (blanco – negro) correlacionaban negativamente con los anteriores, siendo consideradas por TENDLER como índice de normalidad.
THURSTONE, en 1945, volvió a plantear la imposibilidad de restringir el factor Fluidez a un marco meramente formal. Debía incluir, según él, la producción de palabras pertenecientes a una categoría significativa.
En 1945, WELCH, DIETHELM y LONG comprobaron que ciertos estados de ánimo (animosidad, alegría) favorecían las asociaciones verbales.
