Grado: 6.o de primaria Unidad didáctica 1 - Sesión 4
Organizamos nuestra salida de campo para reconocer otros espacios
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades Desempeños (criterios de evaluación) ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas
por la ciencia.
Diseña estrategias
para hacer una
indagación.
Genera y registra datos
e información.
Propone un plan para observar
las variables del problema de
indagación y controlar aquellas
que pueden modificar la
experimentación con la finalidad
de obtener datos para comprobar
sus hipótesis. Selecciona
instrumentos, materiales y
herramientas, así como fuentes
que le brinden información
científica. Considera el tiempo
para el desarrollo del plan y las
medidas de seguridad necesarias.
Elabora un cuaderno de
experiencias en el que
registra su proceso de
indagación: problematiza
situaciones y diseña
estrategias para hacer una
indagación. Registra datos y
genera información, analiza
datos e información, evalúa y
comunica el proceso y los
resultados de su investigación.
Rúbrica
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.
Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
Elabora documentos y hojas de
cálculo utilizando diferentes
recursos digitales cuando realiza
ideas o proyectos.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Preparar tarjetas (puede ser la mitad de
hojas A4 en reúso)
Preparar papelógrafos con preguntas.
Preparar papelógrafos con el texto “Hoy
haremos un recorrido por nuestro
colegio”.
Recorrer previamente los espacios dentro
del colegio o cercanos para hacer un
reconocimiento.
Tarjetas
Papelógrafo
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:
En grupo clase
Al iniciar, pide a los estudiantes que recuerden lo que se trabajó en la sesión anterior
(observaron el estado de los materiales con los que se cuenta en el aula y también reconocieron
en qué estado se encontraban). Pregúntales lo siguiente: ¿qué les llamó la atención?, ¿en qué
estado encontramos estos materiales? Toma nota de las ideas que manifiestan. Recuerda con
1
Enfoques
transversales
Actitudes o acciones observables
Enfoque Ambiental Docente y estudiantes muestran interés por hacer un uso adecuado de los
espacios públicos y promueven el cuidado de estos.
