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METODOS DE ESTUDIO LECTURA
Existe un punto en el que seguramente coinciden estudiantes, profesores, profesionales y centenares de personas más: leer es fundamental dentro del proceso de aprendizaje. No se concibe actividad académica que excluya la lectura o que no la considere esencial en el logro de los objetivos del aprendizaje. Frases como: "Los libros son un tesoro" o “ La sabiduría se encuentra en los libros" , resaltan la importancia capital de estos valiosos instrumentos que acompañan al hombre en sus ratos de ocio, de soledad, le abren la puerta a mundos de conocimiento, a aventuras fantásticas, responden sus dudas, inquietan su alna o le proporcionan sosiego y paz. Partiendo de este precepto, es recomendable repasar la manera er que están organizados los libros, para obtener de ellos la mayor^ utilidad y provecho posibles:
- La mayoría de ellos presentan en la portada y la contraportada información útil acerca de su contenido general, su autor, nacionalidad, otros títulos publicados, etc.
- En algunos libros al inicio, y en otros al final, se presenta la lista de contenidos o índice. Leer éste permite hacerse una idea general de los temas que se abarcan en el libro y de la organización que el autor o autores han hecho de los mismos.
- Secciones como el prefacio o la introducción presentan de manera sucinta el contenido del libro, su intencionalidad, antecedentes e información general que resultan muy útiles antes de iniciar su lectura formal.
- En algunos casos se encuentran notas a pie de página, que son llamados al final de la página que permiten esclarecer o ampliar, información descrita en el texto. Por lo general hacen alusión a otros autores que han abordado el tema que se está exponiendo, y cuyos
aportes se consideran importantes.
- La gran mayoría de los libros presenta, al final, un listado de los libros, autores y textos en general que se han consultado durante su elaboración. A este listado se lo denomina bibliografía y puede resultar de gran utilidad cuando se desea o se requiere ampliar información sobre un tema específico. Algunos libros añaden un listado de lecturas recomendadas, que igualmente favorece la ampliación de conocimientos.
- En muchas ocasiones los libros pueden traer anexos o apéndices, que son material extra (cuadros, mapas, datos estadísticos, etc.) que amplía la información publicada. Al tomar un libro en las manos y aprestarse a su lectura, resulta conveniente revisar sus partes, familiarizarse con ellas y al tener claridad de cuál sea su función dentro del texto, sacarle el mayor provecho posible. A continuación se extrae un fragmento del “Diálogo entre Babieca y Rocinante” de Don Quijote de la Mancha, cuya lectura se facilita enormemente en virtud de las notas a pie □e página: "Diálogo entre Babieca y Rocinante" B. —¿Cómo estáis, Rocinante, tan delgado? R. —Porque nunca se come, y se trabaja. B —Pues, ¿qué es de la cebada y de la paja? R. —No me deja mi amo ni un bocado. B. —Anda, mi señor, que estáis muy mal criado, pues vuestra lengua de asno al amo ultraja. R. —Asno se es de la cuna a la mortaja. ¿Queréislo ver? Miradlo enamorado^1. B: —¿Es necedad amar? R. —No es gran prudencia. B. —Metafísico estáis^2. R. —Es que no como. B. —Quejaos al escudero.
Teniendo claras las partes del libro, la intención de la lectura que se va a iniciar y por consiguiente, el tipo de lectura que se va a hacer, vale la pena detenerse un poco a determinar qué es leer... qué es lo que se va a comenzar a hacer... El diccionario define leer como la actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras o frases con significado para una persona, o la interpretación del sentido de un texto. En principio se refiere a la simple descodificación de grafemas (letras) organizadas según los parámetros propios de un determinado lenguaje, pero leer es mucho más que armar un rompecabezas entre vocales y consonantes. Se trata, efectivamente, de encontrar el sentido de lo que se lee, de ubicar esa información en un contexto, de entender su significado, el mensaje que el autor quiso enviar a través de esas páginas. Cuando leemos es muy importante encontrar el sentido del texto e interpretarlo. Leer es, por lo tanto, un diálogo con el autor. Aunque él no esté presente, aunque haya existido hace años, tal vez siglos, es posible interactuar con él y establecer un diálogo que exige, por parte del lector:
- Interés por el mensaje escrito.
- Capacidad para descodificar los símbolos escritos.
- Habilidad para interpretar el mensaje y extraer su significado.
- Despliegue de estrategias que permitan retener lo leído y hacer posterior uso de tal información. Lectura oral o en público
Aunque en muy pocas ocasiones la lectura se hace en voz alta, ésta presenta características y exigencias distintas a la lectura silenciosa y personal. La lectura oral suele usarse en los años de iniciación del proceso de lectura-escritura, en donde el tutor o guía debe percatarse de la real capacidad lectora de sus pequeños estudiantes, y también en presentaciones, seminarios, talleres > actividades académicas en las que, eventualmente, se exponga información textual ante un auditorio. Para leer en tales situaciones debe tenerse en cuenta:
- Hacer una lectura previa de los contenidos que va a exponer especialmente si se trata de cifras, porcentajes o palabras de difícil pronunciación, pues éstos se deben tener claros para enunciarlos sin errores.
- Ensayar ante un auditorio pequeño, con personas cercanas que puedan señalar los posibles fallos en cuanto a orden, pronur- ciación y gesticulación.
- Grabar la exposición y escuchar detenidamente para evalúala claridad, concisión y modulación de la voz. Lectura silenciosa Esta clase de lectura, la más frecuente en la vida cotidiana, es de tipo personal y no requiere público que certifique la calidad de lo leído. En este tipo de lectura se presentan algunos fallos que resultan más comunes de lo que se cree, y que afectan la comprensión y la velocidad de la lectura.
- Campo visual estrecho: a pesar de que el ojo humano es capaz de abarcar 180° de campo visual, en el momento de leer se limita a un espacio mucho menor y capta palabras aisladas en lugar de grupos de palabras. Este defecto limita la velocidad en la lectura; es posible corregirlo usando un trozo de cartulina con una abertura rectangular del ancho del renglón, que abarque aproximadamente tres palabras. Este cartón se desliza por el texto, cada vez a mayor velocidad,
de personas cercanas, afectarían considerablemente el proceso lector. Finalmente, la posición del cuerpo, la comodidad del sitio que se haya escogido para leer, la manera de tomar el libro, también afectan el desarrollo de la lectura. Un sillón demasiado mullido quizá invite a una siesta y pueda ser adecuado para una lectura de tipo recreativo, pero no será el sitio más recomendable para leer textos que requieran un mayor proceso de análisis y concentración. Al aprestarse a leer, el cuerpo debe permanecer en una posición cómoda (pero no demasiado distensionada que cause modorra y adormecimiento), el libro debe ubicarse a distancia prudencia^ (tener la necesidad de leer demasiado cerca del texto podría indicar trastornos visuales que deben ser remediados por un especialista que recomiende el uso de anteojos), preferiblemente sobre una superficie plana, como un escritorio o mesa, y evitar a toda costa leer en vehículos en movimiento porque podría causar serios problemas de salud visual. MANEJO DEL TIEMPO ¿CÓMO MEJORAR LA HABILIDAD PARA LEER? Aunque se diga que leer es un ejercicio que todos desarrollamos todos los días, esto no significa que estemos en capacidad de hacerlo correcta y efectivamente. Los tipos de lectura que hacemos a diario suelen ser tan disímiles que van desde la lectura detallada del manual de funciones de una videograbadora que hemos comprado recientemente, pasando por la lectura superficial de una revista trivial en la sala de espera del odontólogo, o la lectura crítica de un informe financiero de la empresa en que trabajamos, hasta la lectura relajada de esa novela que reposa en nuestra mesa de noche. En cualquier caso, para mejorar nuestra habilidad como lectores asiduos u ocasionales, estas recomendaciones pueden resultar de utilidad: Por medio del estudio.
El estudio es, en general, la capacidad humana de comprender mejor su propia realidad profundizando en las teorías, expresiones y reflexiones que acerca de ella se han consignado en el lenguaje escrito (preferente y tradicionalmente en los libros), a partir del ejercicio de su inteligencia, por la cual relaciona de múltiples maneras el “Texto” y el “Mundo” para así operar más efectivamente entre ellos. Pero para estudiar se requieren técnicas adecuadas, para saber interpretar y relacionar “Texto” y “Mundo”. Veamos, pues, algunas de ellas: Método Survey Q3R: Éste es un método planteado y usado mucho por los norteamericanos en su Educación Superior, y consta de las siguientes fases o etapas: a) Survey: examinar, tener visión de conjunto. Aquí se deben buscar las ideas más generales, sin entrar en detalles. b) Question: preguntar qué se espera del contenido. Hay que generar un conjunto de preguntas previas que van a orientar el trabajo mediante la búsqueda de respuestas: esto ordena el aprendizaje hacia los objetivos que perseguimos. c) Read: leer en forma dinámica. Debemos atender a los títulos y subtítulos, a los términos importantes, a los párrafos subrayados, a las palabras en negrita o cursiva, entre comillas, y a los recuadros o tablas. d) Recite: repetir con nuestras propias palabras. Sólo se puede decir que entendemos lo que somos capaces de repetir con nuestras propias palabras: esto nos ayuda a verificar si hemos comprendido,
