La diversidad cultural y los derechos de las comunidades indígenas - Prof. Restrepo, Ejercicios de Elasticidad y Resistencia de materiales

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL

QUEBRADÓN

PREGUNTAS TIPO ICFES

AREA DE SOCIALES

ROSIDEIDA MOSQUERA

PABLO SILVERIO PEÑA ALVARADO

BLADEMIR FRANCO MONÁ

SEMESTRE B

Exploración

Se inicia la clase preguntando a los estudiantes:

¿Qué saben sobre la contaminación de los ríos?

¿Han visto o escuchado noticias sobre este problema?

¿Qué creen que causa la contaminación de los ríos?

Se proyecta un video corto que muestre las causas y

consecuencias de la contaminación de los ríos por químicos.

Se invita a los estudiantes a prestar atención y tomar notas

sobre los aspectos más importantes del video.

https://www.youtube.com/watch?v=uY5KyxRKazo

https://www.youtube.com/watch?v=N-owIFaV0gg

Estructuración y Practica

Se divide a la clase en grupos pequeños de 4-5 estudiantes.

Se les pide a los grupos que discutan sobre lo que aprendieron del video y respondan las siguientes

preguntas:

¿Cuáles son las principales fuentes de contaminación química en los ríos?

¿Qué impacto tiene la contaminación química en los ecosistemas acuáticos?

¿Cómo afecta la contaminación de los ríos a la salud humana?

Un representante de cada grupo expone las conclusiones de la discusión al resto de la clase.

Que es la contaminación de los ríos por químicos

La contaminación de los ríos por químicos es un problema medioambiental grave que ocurre cuando

sustancias químicas nocivas son vertidas o llegan a los cursos de agua.

Pregunta N°

¿A qué aspecto de la

situación le dieron

más importancia las

autoridades locales?

En un pueblo se han identificado problemas de

contaminación en los ríos. Como consecuencia, han

disminuido las visitas de los turistas que acudían al

pueblo a bañarse en los ríos.

Algunos habitantes denuncian que la contaminación

es generada por los químicos que se utilizan en la

elaboración de

productos a base de cuero de animal, típicos de la

región.

Si bien la elaboración de estos productos ha sido por

muchos años la fuente principal de empleo en el

pueblo, las autoridades locales decidieron suspender

las licencias de funcionamiento de las empresas

que fabrican y venden productos elaborados en cuero

de animal.

A. A la recuperación de los ríos del

pueblo.

B. A la economía de los turistas que

acuden al pueblo.

C. A la recuperación de actividades

tradicionales de la gente del pueblo.

D. A la economía de las empresas

que elaboran productos a base de

cuero animal.

Plan de Clase: La Protesta Social

Grado: 8° y 9°

Área: Ciencias Sociales

Tiempo: 2 horas

Tema: La protesta Social

Eje Temático: Competencias ciudadanas

Objetivo General:

Analizar el fenómeno de la protesta social, sus causas, manifestaciones y efectos en la sociedad

contemporánea.

Objetivos Específicos:

Identificar las principales causas que motivan las protestas sociales en diferentes contextos.

Examinar las diversas formas y estrategias de manifestación utilizadas en las protestas sociales.

Evaluar el impacto de las protestas sociales en las políticas públicas y el cambio social.

Exploración:

o Se realiza una lluvia de ideas para que los estudiantes compartan sus conocimientos previos sobre el tema de la protesta

social.

o Se pregunta a los estudiantes: ¿Qué es la protesta social? ¿Por qué las personas protestan? ¿Es importante el derecho a la

protesta? ¿En qué situaciones se puede protestar?

1. Presentación del problema:

Se presenta a los estudiantes una situación problemática relacionada con la protesta social. Por ejemplo:

 En una ciudad, un grupo de ciudadanos está organizando una protesta para exigir la construcción de un nuevo hospital.

Sin embargo, las autoridades locales les han negado el permiso para protestar.

 Un grupo de estudiantes está organizando una huelga en su colegio para exigir mejores condiciones de estudio. Sin

embargo, algunos padres de familia y docentes se oponen a la huelga.

Se pide a los estudiantes que analicen la situación problemática y respondan a las siguientes preguntas:

o ¿Qué derechos se ven afectados en esta situación?

o ¿Qué debería hacer el grupo de ciudadanos/estudiantes?

o ¿Cuál es el papel del Estado en esta situación?

Se entrega a cada grupo de estudiantes una hoja con un texto sobre el

concepto de protesta social.

o Se pide a los estudiantes que lean el texto y luego respondan a las

siguientes preguntas:

¿Qué es la protesta social?

¿Cuáles son los objetivos de la protesta social?

¿Cuáles son los diferentes tipos de protesta social?

¿Cuáles son los derechos que fundamentan el derecho a la protesta?

o Se realiza una puesta en común en la que cada grupo comparte sus

respuestas con la clase.

o El docente aclara las dudas y complementa la información.

Pregunta 2

¿En cuál de las

siguientes situaciones

se estaría vulnerando

el derecho a la

protesta?

A. Suspender una protesta debido a que

los manifestantes descalifican a un

funcionario público.

B. Implementar sanciones disciplinarias

en contra de manifestantes violentos

durante una protesta.

C. Acompañar las manifestaciones

pacíficas con una unidad de control

integrada por la Policía Nacional.

D. Permitir el derecho a la protesta

cuando esta se presenta en lugares

públicos como parques, escuelas, etc.