LA COTIDIANEIDAD DE LAS AULAS Y LA ESCUELA (INSTRORPECCION.
TEXTO NARRATIVO DESCRIPTIVO)
En el salón de clases ocurren constantemente procesos de comunicación, donde
hay intercambio de información y significación, formas de ver, representar y vivir
en la cotidianeidad de la realidad educativa. Con esto hacemos referencia al
hecho de que los sujetos cruzan varias dimensiones y situaciones de lo social
hasta llegar al aula. Alumnos y maestros mostramos múltiples y desiguales
influencias sociales, culturales y familiares, las cuales se reflejan en sus acciones,
percepciones e imaginaciones. Podemos deducir que el profesor enseña a los
alumnos dentro del aula escolar e interacciona con ellos, estas prácticas
educativas son parte de la vida cotidiana de los salones de clase.
La rutina cotidiana, la monotonía y el molesto, lo de siempre, es un arma mortal
para el docente, para los alumnos y padres de familia, que lo ven con indiferencia,
aburrimiento o desinterés. Es tan cotidiano que el alumno asista a la escuela que a
los padres no les importa si aprenden, si realizan la tarea, si tienen buen
comportamiento en la escuela, los padres de familia lo ven como una obligación
del Estado o Gobierno, como él debe de darme, que incluye desayunos escolares
y aparte una ayuda económica de algunos programas, que consta de apoyo
económico el cual la emplean en necesidades de la familia pero menos en las
necesidades del alumno.
La vida cotidiana es estar relacionados con la demás personas en cualquier sito
requerido, se observa a la educación como algo tradicional, que por ende conduce
a conformar seres humanos mediocres, poco reflexivos y en el ejercicio de la
supervivencia, alineados en la búsqueda del éxito permeado de conocimientos
técnicos.
El desempeño pedagógico; insiste en una idea: enseñar es función sustantiva de
la escuela y marca el papel específico deseado del docente . Así mismo el
rendimiento académico de los estudiantes tiene relación proporcional con las
características y la forma en que un profesor dirige la clase; y favorecer la
motivación intrínseca y acompañar el proceso de resolución de problemas y sus
respectivas respuestas, producen mayor eficiencia en el rendimiento académico y
en el aprendizaje global.
Por lo general, han predominado la clases con un estilo directivo, dando énfasis a
las instrucciones y al control en el aula; hay muy poco trabajo elegido por los
estudiantes. Surge la inquietud de potenciar la flexibilidad que debe tener el o la
docente y el juicio necesario para elegir estrategias adecuadas en función de las
metas e intereses de los alumnos. El aula es algo más que un espacio de
intercambio cognitivo; más aún, es un espacio de construcción de actitudes y
Ivonne Guadalupe Rios Serrano
