Investigación del acoso escolar, Guías, Proyectos, Investigaciones de Psicolingüística

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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE ATEMAJAC PLANTEL QUERETARO

FACULTAD DE PSICOLOGIA

“EVALUACION DEL ACOSO EN LA ESCUELA”

PRESENTA

ERIKA LIZBETH VEGA RODRIGUEZ

MARIA LIZBETH LARA DOMINGUEZ

MTRO. FRANCISCO CAMPOS MALDONADO

SANTIAGO DE QUERETARO, QRO. SEPTIEMBRE DE 2023

Agradecimientos. A mis padres. “Les agradezco a mis padres que siempre me han brindado su apoyo incondicional para poder cumplir todos mis objetivos personales y académicos. Ellos son los que con su amor me han impulsado siempre a perseguir mis sueños y nunca abandonarlas frente a las dificultades que se puedan presentar. Los que me han brindado soporte económico para no perder de vista mi camino como estudiante y nunca abandonarlos”. A todos mis docentes. “ Son muchos los docentes que han sido parte del camino como estudiante universitaria, y a todos ellos les quiero agradecer por transmitirme los conocimientos necesarios para hoy poder estar aquí. Sin ustedes los conceptos solo serian palabras vacías y no tendrían ningún significado ” A mis compañeros “ A todos mis compañeros los cuales se han convertidos en amigos y cómplices. Gracias por las horas compartidas, los trabajos realizados y en las enseñanzas que cada uno de ustedes me ha brindado ” Gracias a la c asa de estudios “ Por último quiero agradecer a la universidad que me ha exigido tanto como estudiante y como persona, y me ha permitido conservar los conocimientos adquiridos a lo largo de la instancia en la Universidad. Agradezco a cada directivo por su trabajo y por su gestión, sin la cual no estarías las bases esenciales para aprender cada conocimiento”

Índice. EVALUACION DEL ACOSO EN LA ESCUELA: COMO VIVEN LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA EL ACOSO.

CAPITULO 1

Antecedentes

CAPITULO 2

Marco teórico

CAPITULO 3

Investigaciones que se han ejecutado en torno al tema

CAPITULO 4

Metodología

CAPITULO 5

Resultados Conclusiones Discusión

Capítulo I. Antecedentes. Se entiende por acoso, en cualquiera de sus formas, todo comportamiento por acción u omisión mantenido en el tiempo sea este verbal o físico, que tenga el propósito o produzca el efecto de atentar contra la dignidad de una persona, en particular cuando se c rea un entorno de indefensión, intimidatorio, degradante u ofensivo. (JUSTICIA JUSTICIA, 2006) Podemos definir el acoso psicológico como el conjunto de comportamientos intencionales, hostiles y poco éticos que, de manera frecuente y prolongada, con el finde provocar daño, una persona o grupo de personas dirige hacia otra, valiéndose de un poder real o ficticio. (RIOJA, 2017) Existen varios tipos de acoso, el acoso verbal, acoso social y acoso físico, algunos comportamientos pueden ocurrir por única vez y alterar la convivencia escolar sana y pacificas, y se les conoce conductas de riesgo a los comportamientos desafiantes u hostiles que provocan ruptura en la organización de actividades individúales o grupales. (Publica, 2017) Así, se podría decir que la existencia de acoso escolar en universitarios se caracteriza por una convivencia señalada por la ausencia de respeto, discriminación y prejuicios, con consecuencias psicológicas (personales y relacionales) y académicas. (PALENCIA, 2014)

acoso se asocia a dolores de cabeza, trastornos con el sueño, depresión

y pensamientos suicidas, así como a comportamientos de riesgo, como

el consumo de drogas, el tabaquismo, el consumo de alcohol y las

relaciones sexuales de riesgo (Mayer, 2023)

• Promoción : Por ejemplo, estableciendo y conmemorando el Día internacional contra la violencia y el acoso en la escuela, incluido el ciberacoso (que se celebra el primer jueves de noviembre de cada año); liderando y contribuyendo a la creación de asociaciones e iniciativas internacionales como el Grupo de Trabajo Mundial para poner fin a la violencia de género en el ámbito escolar (SRGBV), Safe to Learn y el Foro Mundial contra el Acoso Escolar, entre otros.
• Trabajo técnico y programático mediante, por ejemplo, el desarrollo de orientaciones internacionales para abordar la violencia sexual y por motivos de género, un conjunto de informes temáticos para la acción nacional en materia de violencia sexual y por motivos de género, y recomendaciones para la prevención y la lucha contra el acoso y, en particular, el ciberacoso escolar.
• Desarrollo de capacidades y apoyo a la aplicación por parte de los países de programas para acabar con la violencia escolar. Por ejemplo, la UNESCO destacó el papel clave de los docentes para acabar con la violencia escolar y el acoso y ha equipado a los docentes para luchar contra la violencia sexual y por motivos de género en África Occidental y Central mediante cursos de formación y manuales de formación de docentes y planes de lecciones. En siete países de Asia y el Pacífico, y en África Oriental y Meridional, la UNESCO ha apoyado el desarrollo y el uso de una herramienta de enseñanza en las aulas llamada “Conéctate con respeto” para educandos de 12 a 14 años de edad con miras a prevenir y responder a la violencia de género.
• Gestión y difusión del conocimiento mediante la copresidencia del Grupo de Trabajo Mundial para poner fin a la violencia sexual y por razones de género (véase más abajo) y la colaboración, por ejemplo, con la Cátedra UNESCO sobre acoso y ciberacoso. La UNESCO organiza periódicamente simposios regionales de aprendizaje sobre la violencia sexual y por razones

AEPAE es una herramienta que ayuda a poder detectar y actuar con celeridad a la hora de casos de acoso. El acoso escolar es un proceso sumatorio que puede incrementar el daño de forma exponencial, dependiendo de la frecuencia, la intensidad y la resiliencia de la víctima. En el acoso escolar, el tiempo es oro ya que, de no atajarse a tiempo, puede generar graves secuelas físicas y psicológicas e incluso el suicidio. El acoso escolar mata. (AEPAE)

Capítulo II. Marco Teórico. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

“COMO AFECTARA EL ACOSO DENTRO DE LA

COMUNIDAD UNIVERSITARIA”

Variable independiente/causas: SEXO – ESTATUS ECONOMICO - POSICION EN LA QUE SE ENCUENTRA DENTRO DE LA INSTITUCION - COHIBICION SOCIAL. Variable dependiente/efectos: ACOSO LABORAL – ACOSO SEXUAL – ACOSO ESCOLAR - INSEGURIDAD O BAJA AUTOESTIMA - DIFICULTADES PARA RELACIONARSE CON OTROS - BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR, LABORAL Y SOCIAL

HIPOTESIS

DENTRO DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA

QUIEN SUFRE MAS ACOSO POR PARTE DE

UNA AUTORIDAD ES EL PERSONAL DE

TRABAJO, MIENTRAS QUE LOS

ESTUDIANTES VIVEN UN ACOSO ESCOLAR Y

SEXUAL.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cuántas personas de la comunidad universitaria viven acoso y en cual lo clasifican (sexual – laboral – escolar)?

Referencias AEPAE. (s.f.). COLEX. (s.f.). Modelo de cuestionario LIPT-60 para la evaluación específica del acoso en el trabajo. JUSTICIA JUSTICIA, F. B. (2006). Caracterizacion del acoso psicologico en el contexto universitario. Revista de Psicologia del Trabajo y las Organizaciones. Mayer, R. (2023). Entornos de aprendizaje seguros: Prevención y tratamiento de la violencia en la escuela y sus alrededores. UNESCO , 10. PALENCIA, A. R. (2014). ACOSO ESCOLAR EN UNIVERSIDADES. PROTOCOLO DE HOSTIGAMIENTO Y ACOSO SEXUAL. (2010). Publica, S. d. (20 de Enero de 2017). Acosos escolar, que es y como identificarlo. RIOJA, U. D. (2017). Un protocolo acoso. UNESCO. (2023).