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GUÍA DE CLASE PRÁCTICA
CÓDIGO:
UPNW-GAC-FOR-
VERSIÓN:
^02
FECHA:
05/02/
REVISIÓN:
^02
GUÍA DE CLASE PRÁCTICA - SESIÓN 12
Tema
Sistema Digestivo I: Desarrollo estructural y funcional de la boca, faringe, esófago, estómago e intestinos
Unidad de aprendizaje
Unidad III: Sistema Cardiovascular, respiratorio y digestivo
Carrera profesional
Medicina Humana
Laboratorio /Ambiente
Laboratorio deEstructura y Función
Ciclo
2025-I
Asignatura
Estructura y Función del Cuerpo Humano
Bloque Curricular
Estructura y Función
N°Estudiantes
Docente/jefe depráctica
María Domitila Amaya Fiestas
Duración Total
Semana
Observaciones Relevantes sobre la sesión:
^
Los estudiantes serán distribuidos en el máximo de 6 equipos y 6 ó 7 integrantes. ^
Los estudiantes se distribuirán para un trabajo en (03) tres estaciones que se duplicarán de acuerdo con la necesidad, definida por el tamaño de la clase. ^
Se usarán 15 minutos para la apertura de la sesión (explicación de las actividades) ^
Para el trabajo por estaciones se tomará un tiempo de 25 minutos en realizar las actividades de evaluación del aprendizaje. ^
Para el cierre se tomará un tiempo de 90 minutos en realizar las actividades de evaluación del aprendizaje. ^
Los participantes de la sesión deben tener actualizado su registro en el software Biodigital para cumplir con las actividades propuestas. ^
Cada actividad está relacionada al alcance de los objetivos de aprendizaje. ^
Los estudiantes deben tener su guía de práctica Impresa o en formato digital.
1.^
Objetivos de Aprendizaje
1.^
Relacionar el desarrollo embriológico con la macroestructura y función del sistema digestivo.
2.^
Diferenciar la estructura y función de los órganos que pertenecen al sistema digestivo.
3.^
Argumentar cómo el sistema digestivo interactúa con otros sistemas para coordinar la digestión.
2.^
Descripción del plan
Estación 1
EXPLORANDO EL DESARROLLO DE LA PARED ABDOMINAL Y DEL SISTEMA DIGESTIVO
Objetivo
Relacionar el desarrollo embriológico con la macroestructura y función del sistema digestivo.
Duración (min)
25 minutos
Descripción de lasActividades yHerramienta
Actividad 01:
Responda las siguientes preguntas relacionadas con el desarrollo del Sistema Digestivo.
Utiliza el recurso audiovisual en YouTube para
comprender los eventos que acontecen durante el desarrollo de las estructuras que conforman el sistema digestivo.
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1.^
Describa la formación de la pared abdominal. Detallando la formaciónde la musculatura de la pared abdominal y el desarrollo del conductoinguinal.
2.^
Explique la formación del intestino primitivo y los derivados del intestinoanterior, medio y posterior.
3.^
Explique la formación de la boca y faringe, indicando su origenembriológico.
4.^
Explique detalladamente la formación y desarrollo del Esófago.
5.^
Explique detalladamente la formación y desarrollo del Estómago.
6.^
Explique detalladamente la formación del Mesenterio.
7.^
Describa los límites de la cavidad abdominal y los componentes de lapared abdominal en el adulto.
8.^
Describa la estructura y función del conducto inguinal. Explique las referencias anatómicas de reparo del triángulo de Hesselbach.
9.^
Describa la estructura del peritoneo y sus plegamientos. Describa la posición de los órganos abdominales con respecto al peritoneo.
a) Complete la siguiente tabla que muestre el desarrollo de los Órganos que conforman el Sistema Digestivo, indicando el nombre de cada órgano, suorigen, descripción de su estructura y su función principal.
ORGANO
ORIGEN
ESTRUCTURA
FUNCIÓN
BOCA FARINGE ESÓFAGO
ESTÓMAGO
Video de Embriología del
Sistema Digestivo
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RECURSO
A
RECURSO
B^
RECURSO
C^
RECURSO
D
RECURSO
E^
RECURSO
F
RECURSO
G
RECURSO
H
RECURSO
I
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REVISIÓN:
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Explorar en el recurso BioDigital un esquema que muestre el sistema digestivo y el sistema cardiovascular. Relacione las imágenes de las estructurasanatómicas del Sistema Digestivo, con los recursos digitales QR correspondientes (Recurso “Letra”) e indica en los recuadros el que corresponda. Observar cómo los vasos sanguíneos se dilatan para aumentar el flujo sanguíneo hacia los órganos digestivos durante una comida. Identificar los órganos clave del sistema digestivo (estómago, intestino delgado, etc.) y cómo reciben más sangre durante la digestión. Explique el proceso de la digestión, detallando la participación de otros sistemas (nervioso, circulatorio) en dicha función.
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05/02/
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Materialesnecesarios
^
Pantallas Interactivas, celulares y/o iPads / Software Biodigital /Histology Guide/Visible Body ^
Recursos Digitales para usar en pantallas interactivas: Recurso Visible Body:Propulsión y peristalsis:
https://www.visiblebody.com/es/learn/digestive/digestive-propulsion-and-peristalsis
Absorción digestiva y eliminación:
https://www.visiblebody.com/es/learn/digestive/digestive-absorption-and-elimination
Recursos Biodigital:Masticación:
https://human.biodigital.com/view?id=production/maleAdult/mastication&lang=es
Modelos anatómicos:
Recursosbibliográficos
1.^
Moore K, Dalley A, Agur A. Anatomía con orientación clínica. 9°ed. España: Wolters Kluwer; 2023.
2.^
Drake R, Wayne A, Mitchell A. Gray Anatomía para estudiantes. 4°ed.España: Elsevier; 2020.
RECURSO
A
RECURSO
B^
RECURSO
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05/02/
REVISIÓN:
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Rúbrica de Evaluación para la Plenaria
Criterios
Nivel Excelente (5 puntos)
Nivel Bueno (4 puntos)
Nivel Aceptable (3 puntos)
Nivel Insuficiente (1-2 puntos)
Introducción
min)
Explica con claridad el propósito de laplenaria, conecta con los objetivos deaprendizaje y contextualiza la sesiónpráctica de manera precisa.
Presenta el propósito y objetivos,aunque con algunos detalles faltantes opoco desarrollados.
Se menciona el propósito, pero laconexión con los objetivos es limitada oconfusa.
No se menciona el propósito o losobjetivos de aprendizaje.
Presentaciónde hallazgos
(15 min)
La presentación es clara, bienestructurada y con contenido relevante.Se utilizan adecuadamente herramientasvisuales (PPT, Genially, Canvas).
La presentación es comprensible y tieneestructura, pero le falta profundidad oclaridad en algunos puntos.
Presentación con información básica,pero poco estructurada y sin buenmanejo de herramientas visuales.
Presentación desorganizada, con pocaprofundidad en los hallazgos y sinherramientas visuales efectivas.
Moderacióndel debate
min)
El moderador dirige el debate con fluidez,fomenta la participación y mantiene elenfoque en los temas clave.
El moderador mantiene la discusiónactiva, aunque con algunas dificultadespara organizar las intervenciones.
Moderación básica, con poca capacidadpara guiar la discusión o controlar lostiempos.
No hay moderación efectiva, la discusiónse dispersa y no se logran conclusionesclaras.
Participaciónen el debate
Los estudiantes formulan preguntascríticas y argumentadas, demostrandocomprensión y reflexión sobre los temas.
Preguntas relevantes, aunque algunascarecen de profundidad o análisis.
Participación limitada a preguntasgenerales o respuestas superficiales.
Escasa o nula participación en el debate.
Conclusión eintegración
min)
Se presentan conclusiones bienestructuradas, conectadas con losobjetivos de aprendizaje y con una visiónclara de aplicación en la prácticaprofesional.
Conclusiones claras, aunque falta unamayor relación con los objetivos oaplicación práctica.
Conclusiones generales, sin suficienteintegración de los temas clave.
No hay conclusiones claras o se presentande forma desorganizada.
Reflexionesfinales
(5 min)
Se plantea una reflexión bien fundamentada sobre cómo aplicar loaprendido en sesiones futuras y en lapráctica profesional.
Reflexión interesante, pero con falta deconexión con escenarios futuros odesarrollo insuficiente.
Reflexión básica sin una relación claracon futuras aplicaciones.
No hay reflexión o es muy vaga y sinconexión con la sesión.
