GUIA DE ACTIVIDADES DE CLASE, Esquemas y mapas conceptuales de Comunicación

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2.3. Presenta y socializa tu trabajo. Ten en cuenta:  (^) Si no terminaste el trabajo en el tiempo indicado, preséntalo de todas maneras hasta donde avanzaste. Indicaciones: A. Realiza la actividad en grupo. B. Consigna los apellidos y nombres de los integrantes de forma alfabética en el foro Grupos de trabajo (como mensaje de texto). C. Sube la matriz completada a Grupos de trabajo con el nombre Grupo1_skimming y scanning. D. Tienes 25 minutos. LISTA DE COTEJO USO DE MACROESTRATEGIAS DE SUPRESIÓN Y SELECCIÓN N.° CRITERIO DE EVALUACIÓN CUMPLE (^) CUMPLENO OBSERVACIONES 1 El contenido consignado es pertinente. 2 Presenta el trabajo terminado. 3 Presenta el trabajo de acuerdo a las indicaciones. 4 Presenta a tiempo el trabajo. 5 Los participantes colaboran equitativamente.

ACTIVIDAD

DE

DESARROL

LO

2 2.2. Analiza la información de un párrafo del ensayo, aplicando las macroestrategias de supresión y selección. Para guiarte puedes revisar las diapositivas 5, 6… 10. 2.1. Lee el ensayo académico La universidad humanista.

Cuenta las oraciones del párrafo.

Establece la relación que se da entre las oraciones.

Selecciona (remarca) la información relevante del párrafo.

USO DE MACRORREGLAS: SUPRESIÓN Y SELECCIÓN

Identifica, en cada oración, los elementos (explicaciones, hechos, datos, etc.) que al suprimirse no alteran el sentido de la oración. Suprime (tacha) las oraciones que explican, amplían especifican, (casos, ejemplos, datos, etc.) a otras oraciones.

Establece la relación que se da entre las oraciones. (1) Desde hace un tiempo se viene observando internacionalmente una tendencia a reducir, cuando no simplemente a eliminar, cursos o carreras de humanidades en la formación universitaria. (2) Esto ocurre no solamente en las llamadas “universidades con fines de lucro” (expresión que, en sentido estricto, es una contradicción en los términos), sino en muchas otras tradicionales y públicas, lo que ha traído consigo una vasta polémica sobre si las humanidades son útiles o superfluas en la educación superior. (3) Pero en esta polémica hay más de un espejismo que conviene aclarar para entender lo que realmente está en juego tras la tendencia indicada. Miguel Giusti, La universidad humanista

Refiere al

primer

enunciado.

Explica el

enunciado

anterior.

conector de

oposición

Anticipa razones.

Presenta el tema.

Identifica, en cada oración, los elementos (explicaciones, hechos, datos, etc.) que al suprimirse no alteran el sentido de la oración. (1) Desde hace un tiempo se viene observando internacionalmente una tendencia a reducir, cuando no simplemente a eliminar, cursos o carreras de humanidades en la formación universitaria. (2) Esto ocurre no solamente en las llamadas “universidades con fines de lucro” (expresión que, en sentido estricto, es una contradicción en los términos), sino en muchas otras tradicionales y públicas, lo que ha traído consigo una vasta polémica sobre si las humanidades son útiles o superfluas en la educación superior. (3) Pero en esta polémica hay más de un espejismo que conviene aclarar para entender lo que realmente está en juego tras la tendencia indicada. Miguel Giusti, La universidad humanista explicació n explicació n

Selecciona (remarca) la información relevante del párrafo. (1) Desde hace un tiempo se viene observando internacionalmente una tendencia a reducir, cuando no simplemente a eliminar, cursos o carreras de humanidades en la formación universitaria. (2) Esto ocurre no solamente en las llamadas “universidades con fines de lucro” (expresión que, en sentido estricto, es una contradicción en los términos), sino en muchas otras tradicionales y públicas, lo que ha traído consigo una vasta polémica sobre si las humanidades son útiles o superfluas en la educación superior. (3) Pero en esta polémica hay más de un espejismo que conviene aclarar para entender lo que realmente está en juego tras la tendencia indicada. Miguel Giusti, La universidad humanista

A. ¿Cuál es la principal función de las macrorreglas? B. ¿Cómo es que se complementa la macroestrategia de selección con la de supresión? C. ¿Qué es necesario saber para aplicar las macrorreglas? Ap orta en las conclusiones.

ACTIVIDAD

DE CIERRE

3