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GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE DURANGO
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DISEÑO INSTRUCCIONAL
ALUMNOS:
ANGELA ADALI HERRERA CANALES
LUCERO JATZEL VAZQUEZ RODRIGUEZ
JUAN ANTONIO BARRAZA COVARRUBIAS
JOSÉ CARLOS MARTÍNEZ VALDEZ
SEMESTRE Y GRUPO: 3 ° “G”
MAESTRA: CLAUDIA IVONNE DEL REAL BUENO
31 DE OCTUBRE, 2021
ELEMENTOS GENERACIÓN
GENERACIÓN
GENERACIÓN
GENERACIÓN
GENERACIÓN
TEORÍA
La teoría dominante del sigo XX y de la primera generación fue el conductismo, quien tenía como exponentes a Watson y Skinner, pretendían tener un cambio en la conducta del estudiante para generan un aprendizaje. Estuvo enmarcada en la Teoría cognitivismo del aprendizaje, teniendo como principales exponentes Piaget, Ausubel, A Bandura, Bruner, Gagnee, con una premisa fundamental era que los individuos actúen sobre la base de sus creencias, actitudes y los deseos de alcanzar ciertas metas, y no precisamente por estímulos. La teoría de Piaget era dominante en la década del 60 y principios de la del 70. Fue el pionero de la concepción constructivista del aprendizaje, al que describe en términos de esquemas, conceptos y estructuras. Los niños, en todos los niveles de edad poseen esquemas, pero sólo los adultos y los adolescentes poseen conceptos. El aporte de la teoría estructural constructivista al diseño es la elaboración de materiales educativos informáticos está dado en el énfasis que pone el entorno de aprendizaje y en los alumnos antes que en el contenido en el profesor es decir pone mayor énfasis en el aprendizaje antes que en la instrucción también aportó las actividades de resolución de problemas y soluciones de aprendizajes colaborativos. El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos. El conectivismo que, según George Siemens, es una teoría del aprendizaje para la era digital, que toma como base el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos.
ALUMNO
El estudiante es un sujeto pasivo, se considera que esta vacío de contenido y debe trabajar en base en la repetición para así memorizar y realizar la conducta requerida. Es el sujeto que aprende, pero también tiene un rol activo en los procesos de aprendizaje. El alumno construye su propio aprendizaje, esta teoría permite comprender la forma en la que la mente reacciona ante los estímulos y procesa la información que llega a ella, siendo en su momento una perspectiva útil e innovadora para entender el proceso de enseñanza-aprendizaje y la En base a la teoría de Piaget el alumno es un sujeto activo que elabora la información y es capaz de progresar por sí mismo. Es autónomo en el desarrollo de sus conocimientos. En base a esta teoría, se centra en adquirir la habilidad para seleccionar entre tantas formas y medios de información y de comunicación.
GENERACIONES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL
VENTAJAS
- Se da dentro del marco teórico del conductismo, lo cual estimula o motiva al estudiante hacia su aprendizaje.
- Moldea la conducta o la cambia cuando ésta es una conducta indeseada la sustituye por una deseada a través de ciertos refuerzos aplicados al alumno.
- Interés que se tenía por aplicar el conocimiento derivado de situaciones experimentales a la modificación del comportamiento humano.
- Aporta la comprensión de los procesos de aprendizaje y estimula los procesos de pensamiento a través de la utilización de estrategias basadas en la meta comprensión.
- Estimula la participación activa del estudiante, la toma de consciencia de sus propios procesos, y el desarrollo de habilidades y destrezas de pensamiento.
- Acaba con el proceso lineal del conductismo.
- Se plantea desde la visión del alumno.
- Impulsa el trabajo colaborativo
- Demuestra que el niño es capaz de absorber todo tipo de información al que es expuesto.
- Ayuda al alumno a construir su propio conocimiento.
- Puede estimular más el pensamiento crítico.
- ofrece condiciones adecuadas para el aprendizaje cooperativo.
- Permiten que el maestro privilegie su rol como facilitador de aprendizaje y el estudiante gestor de su propio aprendizaje.
- Hacen del estudiante un aprendiz más activo.
- Estimulan y ofrecen condiciones para el aprendizaje exploratorio.
- Fomentar un estilo de aprendizaje más libre y autónomo
- Mantienen a los docentes y alumnos actualizados con las tecnologías.
- El conocimiento puede residir en aplicaciones no humanas y el aprendizaje es activado/facilitado por la tecnología.
- El conocimiento no es único, se nutre de la diversidad de opiniones.
- El aprendiz agrega nodos pertinentes y confía que cada nodo le proporcione el conocimiento necesario.
- Uso de la red 2.0 donde formulan infinitas estrategias de aprendizaje.
- El docente es formado para el uso de TICs y para la didáctica virtual. DESVENTAJAS
- Se enfoca en la repetición de patrones de conductas hasta que esto se realiza de manera automática.
- Es unidireccional.
- Tienden a centrarse más en el proceso que en el producto, toma en mayor consideración los procesos mentales que otros elementos para la formación integral como los procesos sociales, motivacionales y emocionales del alumno, en la actualidad se sabe que estos también son factores esenciales en el proceso educativo.
- El alumno aprende a realizar una tarea, pero puede no ser la mejor forma.
- No engloba a todos los niños en dicha teoría, debido al déficit que tienen algunos para desenvolverse dentro de la sociedad.
- No es ampliamente aceptada en la comunidad científica.
- El facilismo
- Problemas técnicos
- Falta de formación
- Problemas de seguridad
- Barreras económicas
- Barreras culturales
- El conocimiento no es estático, es inestable y de corta duración.
- Estos diseños al ser de transición mantienen los fundamentos teóricos de los sistemas, pero se complejizan con la teoría del caos.
- Los inmigrantes tecnológicos compuestos por la sociedad de los docentes de generaciones anteriores, que problematizan ahora la manera de planificar con la presencialidad o no del estudiante. USO DE LAS TECNOLOGÍAS En esa época la radio era uno de los aparatos más importantes, pues eran cada vez más portátiles y para diferentes espacios. La tecnología era frecuente para atraer a nuevos usuarios y las grandes marcas ofrecían todo tipo de productos, radios y calculadoras, entre otros artículos que eran parte de una época. Se emplea la tecnología como modelo para el diseño de la teoría de procesamiento de la información, pero además como recursos para el aprendizaje, aparece la implementación de los primeros ordenadores. La tecnología siempre ha causado un gran impacto en la educación, la impresión de textos permitió la creación de libros como herramientas para el aprendizaje, y la sustitución de pizarras y tiza por lápiz y papel permitieron que se preservara nuestra escritura. Actualmente, los esquemas están cambiando, las nuevas tecnologías están causando repercusión en el método de aprendizaje de los estudiantes, lo Desarrollar los procesos de comunicación en el marco de un DI apoyado en herramientas tecnológicas, Los recursos y medios instruccionales utilizados se enmarcan en video y audio, videoconferencia y audioconferencia, correo electrónico y chat, Internet para ampliar la información del curso, redes sociales, blog y wiki, herramientas de productividad, herramientas para compartir A demás del apoyo de los libros de texto, se busca la información en la red, se comparte información unos con otros, se participa en foros planteando preguntas y recabando soluciones, etcétera. Por ello, la aplicación de esta teoría como modelo pedagógico ayuda especialmente al desarrollo de todas las competencias tecnológicas de los alumnos, y, por lo tanto, a familiarizarse con el uso de las redes sociales como
cual debería provocar transformaciones en la metodología de enseñanza. recursos, así como las herramientas para la sindicación y difusión de contenidos herramientas para compartir su talento. OTROS ELEMENTOS ENCONTRADOS
- Se formula linealmente el desarrollo de la instrucción.
- Se caracteriza por ser sistemáticos, es decir porque procede paso a paso y prescribe los métodos específicos y programados los cuales han sido centrados en el conocimiento y destrezas de tipo académico. Este enfoque ha observado como los pensamientos influyen en la conducta, se dedica a analizar las estructuras mentales en sí mismas y en relación con la maduración. Y presenta un constructo a través del cual organiza estos procesos, en el cual el registro sensorial de los estímulos percibidos a través de los sentidos, es percibido procesado a través de la memoria a corto plazo o memoria de trabajo, cumple la función de retener la información por un corto tiempo para poder pasar a la memoria a largo plazo, en la cual se almacena la información más relevante y útil. - La interactividad, el énfasis en el estudio de los niveles mentales de los estudiantes y de la estructura cognitiva. - Se toma en consideración el modelo mental, para el dominio del conocimiento. - Cuando se utiliza la computadora se extiende el aprendizaje y permite que el estudiante maximice su aprendizaje y permita la comunicación. En este modelo se pueden apreciar cinco fases: Análisis, Diseño, Producción, Implementación y la Revisión continua. La diferencia entre esta generación y la anterior consiste en que las fases de esta última son sistémicas, integradoras y cíclicas. Ello permite realizar revisiones en cualquier momento del proceso de planificación. El Conectivismo plantea que el conocimiento no es único, ni estático en el tiempo, en muy inestable, colectivo y de muy corta duración, por lo tanto, no puede ser un objetivo viable a través de la experiencia o un razonamiento estándar. El Conectivismo emerge en base a cuatro aspectos claves: La inclusión de la tecnología y su complejidad, las redes y la identificación de conexiones, el caos y la autoorganización como actividades de aprendizaje hacia la era digital. DISEÑO DE INSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE El profesor Octavio les pide a sus alumnos que se aprendan las vocales, para ello les pide que hagan 4 cuartillas con las vocales hasta que se las aprendan de memoria. Para trabajar los procesos de adición y resolver problemas sencillos se elaborará junto con los estudiantes un recurso didáctico llamado la “Máquina de sumar”, para ello se organizarán en pequeños grupos, a los que se les entregarán diversos materiales y se presentará el modelo que van a elaborar, se presentarán las instrucciones, y se les apoyará con la elaboración del mismo. Una vez que los estudiantes hayan concluido con la elaboración del material, se presentarán varias operaciones numéricas para ser resueltas a través de su uso. Al El profesor al terminar cada unidad encarga un proyecto, el cual es previamente planeado para asegurarse de que el alumno tenga las características necesarias para resolverlo y que a través de su realización desarrollare todas las destrezas y conocimientos que se esperan. Al realizar el proyecto logra que el alumno construye su conocimiento a través del uso de sus habilidades propias, adquiere responsabilidad, construye su propio conocimiento y Promueve su creatividad. El profesor de matemáticas empezara el tema de las divisiones en clase, el comienza explicar las divisiones y la forma de realizarla, pero algunos alumnos realizan la división de diferente forma, a lo que el profesor les dice que ese no es el método que el utilizo y les pide que repitan el mismo método que el utilizo. La maestra de historia les pide a sus alumnos que intenten recrear lo sucedió en la revolución mexicana, y les da la opción de utilizar algunos medios digitales, con esto pueden realizar videos, recrear las escenas en videojuegos, todo dependerá de la imaginación de los alumnos
CONCLUSIÓN
Con los avances de la tecnología y la forma en que afecta al diseño instruccional ha
creado retos en la forma en la que se imparte la enseñanza y la exigencia a los
estudiantes, actualmente estamos en la era donde los estudiantes adquirimos
conocimiento accediendo a la información necesaria que nos lleva a la respuesta
deseada. La tecnología ha logrado que las personas busquemos información y
conectarnos con otras personas para aprender una amplia diversidad.
En la primera generación vimos cómo era un proceso de repetición para lograr
memorizar y lograr un aprendizaje, en la primaria a mi me toco profesores que hacían
uso de esa estrategia, para lograr aprender debíamos repetirlo en voz alta, también
debíamos hacer planas para aprenderlo, y creo que yo me quede con esa idea porque
hasta la fecha tengo que repetir y escribir muchas veces lo que quiero aprender, y ya
hoy en día me he dado cuenta que ya no se utiliza ese método en las escuelas y lo
veo muy bien, ya que para todas personas puede resultar tedioso o frustrante no poder
memorizarlo (me ha pasado en muchas ocasiones), pero algo que veo bien en este
modelo es hecho de la estimulación del estudiante para lograr su aprendizaje.
En la segunda generación vimos como el estudiante actuaba en base en sus creencias
y no se dejaba llevar por la estimulación como lo era en la primera generación, algo
que considero que debe seguir siendo importante es el hecho de que los alumnos
pueden involucrarse más en clase, logrando incorporar nuevos conocimientos, pues
cada alumno tiene sus diferentes creencias y pues se convierte en conocimiento
variado y así el alumno puede tener diferentes perspectivas.
En la tercera generación es una generación muy interesante pues en ella ya va un
poco más centrada en el estudiante pues es el estudiante quien construye su propio
conocimiento y creo que es algo que debe estar presente en todos los salones de
clase pues como el estudiante le da su interpretación es la manera en que lo entiende
y pues como menciono anteriormente es que cada alumno tiene diferentes
pensamientos por lo que cada estudiante tiene su conocimiento, pero algo que
cambiaria de este modelo es el hecho de que el estudiante aprende a realizar
cualquier tarea pero en ocasiones puede resultar no la mejor forma de realizarla, es
por lo que optaría en preguntar el conocimiento que construyo el estudiante para a
partir de eso empezar a ayudarle a que realice alguna tarea de la mejor manera o en
ocasiones mostrar las distintas mejores formas de realizarla para no privarlo solo a
una sola acción convirtiéndolo en un proceso de repetición.
En la cuarta generación creo que el docente solo es un facilitador en lo que convierte
al estudiante autónomo para el desarrollo de sus conocimientos, permitiéndole
desarrollar un pensamiento más crítico pero también un problema que se presenta es
que el hecho de que se puede considerar un proceso de repetición, pues en ocasiones
los docentes quieren que realicen actividades de igual forma que ellos, y en muchas
ocasiones puede ser una barrera para que el estudiante adquiera el conocimiento,
para evitar esto yo permitiría que los estudiantes utilizaran los diversos métodos que
conozcan y a partir de ello puedan adquirir con más facilidad el conocimiento.
En la quinta generación es una de las que considero de las mejores, pues en ella se
le permite al estudiante usar su creatividad, haciendo uso de diferentes métodos para
generar su conocimiento, creo yo que es un modelo muy bueno pues cada estudiante
puede generar su conocimiento de diferente manera haciendo uso de diferentes
métodos.
