¡Descarga FUNDAMENTOS DE LA DIDACTICA y más Resúmenes en PDF de Didáctica General solo en Docsity!
INSTRUCCIONES :
Dar lectura al pdf titulado “fundamentación de la didáctica” de margarita Pansza G. Esther Carolina Perez J y Pofirio Morán O. 1.-Con la información llene el cuadro comparativo 2.- Identifique en cuál de los modelos teóricos podría ubicar, por un lado, la escuela en que trabaja, y por otra parte su propia labor docente (mínimo una cuartilla)
ESCUELA TRADICIONAL, NUEVA, TECNOCRÁTICA Y CRITICA
ESCUELAS
ASPECTOS
ESCUELA
TRADICIONAL
ESCUELA NUEVA ESCUELA
TECNOCRÁTICA
ESCUELA
CRÍTICA
CONCEPCIÓN
DE LA
ENSEÑANZA
Su metodología es conductista. No se deja nada al azar, el método garantiza el dominio de todas las situaciones. Se refuerza la disciplina ya que se trabaja con modelos intelectuales y morales previamente establecidos Su metodología es constructivista. Busca el desarrollo de la personalidad, liberación del individuo, la exaltación de la naturaleza, desarrollo de la actividad creadora y el fortalecimiento de los canales de comunicación internauta. Existen diferentes formas de evaluar al alumno. Su metodología es conductista. Vasconi señala tres elementos característicos de este pensamiento: Ahistoricismo Formalismo Cientificismo La educación deja de ser considerada como una acción histórica y socialmente determinada, se descontextualiza y se universaliza, dando paso a una forma más científica del trabajo educativo. Aplica una didáctica critica. Toma conceptos como: autoritarismo, ideológico y el poder, declara que el problema básico de la educación no es técnico, sino, político. Incorpora elementos de psicoanálisis en las explicaciones y análisis de las relaciones sociales en el proceso de enseñanza- aprendizaje. La escuela es un centro de contradicciones psicológicas, políticas y económicas.
EL PAPEL DEL
MAESTRO
Es la máxima autoridad, dueño del conocimiento y del método. Tiene la mayor jerarquía, es quien toma las decisiones, que resultan vitales para la organización, tanto del trabajo como de las relaciones sociales. Es mediador, su misión estriba en crear las condiciones de trabajo que permitan al alumno desarrollar sus aptitudes, para ello se vale de transformaciones (no radicales) en la organización escolar, métodos y técnicas pedagógicas. El papel del docente como administrador de estímulos, respuestas y reforzamientos. El docente realiza su trabajo dentro de una institución que en alguna forma se ajusta a cualquiera de los modelos teóricos. EL PAPEL DEL ALUMNO Es pasivo- receptivo. Carece completamente de poder. Es el centro de atención, se concibe como un agente activo, constructor del conocimiento. El alumno aprende a su ritmo por asimilación de ensayo y error. El alumno tiene un papel activo y central. No es solo un recipiente pasivo de información, sino un agente de cambio que cuestiona, reflexiona y participa en la construcción de su propio aprendizaje y en la transformación de la sociedad. RELACION MAESTRO- ALUMNO Existe una marcada dependencia entre el profesor y el alumno, lo que retarda la evolución afectiva de este último, infantilizándolo y favoreciendo su incorporación acrítica en el sistema de relaciones sociales. Esta relación sufre una transformación. Promueve una relación basada en la colaboración, respeto y autonomía, donde el maestro es un guía y el alumno una agente activo del proceso de aprendizaje. Se tipifican las conductas profesor-alumno en función de modelos preestablecidos, se privilegia el detallismo metodológico sobre la reflexión epistemológica profunda. Se caracteriza por ser dialógica, reflexiva y horizontal, donde ambos son considerados sujetos activos en el proceso de aprendizaje y transformación social. La acción y reflexión de docentes y alumnos recupera el valor de la afectividad. Nota: algunas columnas serán investigadas por el maestrante eligiendo su fuente bibliográfica
