Flavia teriggi Lo mismo no es lo común, Apuntes de Pedagogía

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Lo mismo no es lo común La escuela común, el curriculum único, el aula estándar y otros esfuerzos análogos por instituir lo común Flavia Terigi L a preocupación por la inclusión educativa es una de las fuentes de la pre- gunta por lo común. Si se pasa revista a los pronunciamientos usuales sobre la escuela y la inclusión, es visible que se espera que el paso por la escuela ase- gure a todos una formación compartida, que pretendemos que no existan condicionamientos sobre lo que los chicos podrán seguir estudiando según a qué escuela han asistido, y que se considera ¡na injusticia que las oportunidades educativas de los chicos y chicas sean desiguales. Éstos pronunciamientos con- tienen sendos significados de lo común. Queremos que todos vayan a la escuela, a la misma escucla, a cualquier escuela; pero, en tanto no lo logramos, y en tanto cuando lo logramos no parece mejorar la calidad de nuestra vida en común, nos cuestionamos a qué escuela, para aprender qué, decidido por quiénes. Me propongo dar tratamiento en este trabajo a tres cuestiones que ingresan de pleno derecho al debate sobre lo común. Recupero, en primer término, una serie de interpretaciones sobre la inclusión educariva que, vistas en la perspec- tiva que da el presente, parecen haber estructurado los significados que hemos atribuido a lo común en el desarrollo de nuestro sistema educativo. Á partir de la recuperación de esas interpretaciones, tomo en consideración la cuestión del formato escolar y su aporte a la construcción de lo común. Finalmente, me ocuparé del tema de la formación común, procurando sistematizar tres conceptos que aparecen utilizados en los debates pedagógicos sobre la formación: lo común, lo general y lo básico. 209