EXAMEN TIPO EXTERNA HISTORIA IB, Exámenes de Historia

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PRUEBA 1 EVALUACIÓN EXTERNA

Evaluación n°:

Historia

Nivel medio

Prueba 1

Nombre del alumno: ________________________________________________________ Curso: _________________________________ Fecha: ________________________ 1 hora Instrucciones para los alumnos  No abra esta prueba de examen hasta que se lo autoricen.  El cuadernillo de fuentes para la prueba 1 de historia del nivel superior y nivel medio es necesario para este cuestionario de examen.  Conteste todas las preguntas de un tema prescrito utilizando las fuentes pertinentes del cuadernillo de fuentes.  La puntuación máxima para esta prueba de examen es [24 puntos]. Tema prescrito Fuentes Preguntas 1: Líderes militares A – D 1 – 4 2: la Conquista y su impacto E – H 5 – 8 3: El avance hacia la guerra global I – L 9 – 12 4: Derechos y protestas M – P 13 – 16 5: Conflictos e intervenciones Q – T 17 – 20 Límites de calificación del componente Calificación BI 1 2 3 4 5 6 7 Rango de puntuaciones 0 -^3 4 -^6 7 -^9 10 -^12 13 -^15 16 -^18 19 -^24 Calificación BGU 4 5 6 7 8 9 10

PRUEBA 1 EVALUACIÓN EXTERNA Tema prescrito 3: El avance hacia la guerra global Lea las fuentes I a L y conteste las preguntas 9 a 12. Tanto las fuentes como las preguntas están relacionadas con el estudio de caso 1: La expansión japonesa en Asia Oriental (1931–1941) — Reacciones: Las acciones de los Estados Unidos con respecto a Japón, 1931-1941. Fuente I Una caricatura de David Low. "Dogs of War" publicado en Evening Standard, Londres. 31 de octubre de 1941.

PRUEBA 1 EVALUACIÓN EXTERNA Fuente L El almirante japonés Nagano al emperador Hirohito, septiembre de 1941. Citado en The Road to War de Richard Overy (2009). “Japón era como un paciente que padecía una enfermedad grave... Si se le dejara solo sin una operación, existía el peligro de una disminución gradual. Una operación, aunque podría ser peligrosa, aún ofrecería alguna esperanza de salvar su vida... El Estado Mayor del Ejército estaba a favor de poner la esperanza en las negociaciones diplomáticas hasta el final, pero... en caso de fallo, una operación decisiva tendría que ser realizada ".

9. (a) Según la fuente L, ¿por qué Japón tomó medidas a fines de 1941? [3] (b) ¿Qué mensaje se transmite en la Fuente I? [2]
10. Con referencia a su origen, propósito y contenido, evalúe los valores y limitaciones de la Fuente L para los historiadores que estudian las causas de la guerra en el Pacífico. [4]
11. Compare y contraste las opiniones expresadas en las Fuentes J y K con respecto a las políticas japonesas. [6]
12. Usando las fuentes y su propio conocimiento, analice las razones del ataque japonés a Pearl Harbor en diciembre de 1941. [9]

PRUEBA 1 EVALUACIÓN EXTERNA

Evaluación n°:

Historia

Nivel medio

Prueba 1

Nombre del alumno: ________________________________________________________ Curso: _________________________________ Fecha: ________________________ 1 hora Instrucciones para los alumnos  No abra esta prueba de examen hasta que se lo autoricen.  El cuadernillo de fuentes para la prueba 1 de historia del nivel superior y nivel medio es necesario para este cuestionario de examen.  Conteste todas las preguntas de un tema prescrito utilizando las fuentes pertinentes del cuadernillo de fuentes.  La puntuación máxima para esta prueba de examen es [24 puntos]. Tema prescrito Fuentes Preguntas 1: Líderes militares A – D 1 – 4 2: la Conquista y su impacto E – H 5 – 8 3: El avance hacia la guerra global I – L 9 – 12 4: Derechos y protestas M – P 13 – 16 5: Conflictos e intervenciones Q – T 17 – 20 Límites de calificación del componente Calificación BI 1 2 3 4 5 6 7 Rango de puntuaciones 0 -^3 4 -^6 7 -^9 10 -^12 13 -^15 16 -^18 19 -^24 Calificación BGU 4 5 6 7 8 9 10

PRUEBA 1 EVALUACIÓN EXTERNA Fuente K Extracto de Robert Harvey, "El invicto". Macmillan, Londres, 1994 Con la toma del poder por parte del Grupo de Control, que estaba comprometido con la anexión de China y apoyado por las principales corporaciones japonesas de zaibatsu, los eventos se movieron rápidamente. Se elaboró una declaración de principios, conocida como Fundamentos de la Política Nacional. Esto afirmó que Japón debe "eliminar las políticas tiránicas de las potencias en Asia Oriental" y sustituir "relaciones cordiales… basadas en los principios de coexistencia y coprosperidad". La expansión económica se lograría mediante la creación de una fuerte coalición entre Japón, Manchuria y China. Mientras que las opiniones de la facción de la Vía Imperial que instaban a la guerra contra la Unión Soviética estaban ahora desacreditadas, el ejército reconoció la necesidad de dejar fuerzas en Corea y Manchuria que eran lo suficientemente grandes como para disuadir a los soviéticos de atacar. El ejército también debe ser lo suficientemente fuerte como para retener "la ascendencia en el Pacífico", dijeron los principios. La "autosuficiencia" se requería en recursos y materiales importantes necesarios para la defensa de la nación y su industria. Fuente L Extracto de Witold Rodzinski, "El reino amurallado", Flamingo, Londres, 1985 Si bien es posible asumir que las operaciones militares lanzadas por los japoneses en el norte de China, que comenzaron el 7 de julio con el pequeño incidente cerca del hermoso Puente Lukouch'iao (Marco Polo) cerca de Peiping [Pekín], fueron principalmente una parte del proceso anterior de expansión del control japonés, es más probable que los japoneses se sintieran obligados a embarcarse en una campaña general, con el objetivo de provocar un colapso total de China, antes de que una mayor consolidación de la unidad y resistencia de China hiciera el logro de tales Un resultado mucho más difícil. Al comenzar la guerra, los japoneses contaron con obtener una victoria rápida y decisiva, basando este cálculo en la indudable superioridad de sus fuerzas armadas en equipo, entrenamiento y organización. Simultáneamente, utilizaron las divisiones políticas de los chinos, y especialmente la presencia en el Kuomintang de elementos influyentes pro japoneses, dispuestos a colaborar con los posibles vencedores. La situación internacional también parecía favorable, ya que no había indicios de que las potencias occidentales abandonaran la política de apaciguamiento, que habían seguido tan persistentemente durante la conquista japonesa de Manchuria.

PRUEBA 1 EVALUACIÓN EXTERNA

9. (a) ¿Cuáles fueron según la fuente K, los fundamentos de la política nacional japonesa? [3] (b) ¿Qué mensaje se transmite en la Fuente J? [2]
10. Con referencia a su origen y propósito, evalúe el valor y las limitaciones de la fuente I para los historiadores que estudian la política exterior japonesa entre 1936-38. [4]
11. Compare y contraste lo que las fuentes K y L respecto a la política japonesa entre agosto de 1936 y julio de 1938. [6]
12. Usando las fuentes y su propio conocimiento, explique por qué Japón atacó a China en julio de
    1937. [9]

PRUEBA 1 EVALUACIÓN EXTERNA Tema prescrito 3: El avance hacia la guerra global Lea las fuentes I a L y conteste las preguntas 9 a 12. Tanto las fuentes como las preguntas están relacionadas con el estudio de caso 1: La expansión japonesa en Asia Oriental (1931–1941) — Reacciones: Sociedad de las Naciones e Informe Lytton Fuente I Fragmento de The Rise of Modern Japan (El surgimiento del Japón moderno), de W. G. Beasley, 1995. W. G. Beasley es profesor emérito de Historia del Lejano Oriente en Universidad de Londres, Reino Unido. En la noche del 18 de septiembre de 1931, estalló una bomba en las vías del ferrocarril a las afueras de Mukden. Inmediatamente, se desplazaron las tropas para tomar la ciudad, y a la mañana siguiente había empezado la ocupación del sur de Manchuria … Todo ello se había llevado a cabo, no solo en contra de la voluntad expresa del gabinete japonés, sino también sin autorización del alto mando del ejército … El 21 de septiembre de 1931, China había apelado a la Liga/Sociedad de Naciones, lo que provocó que Japón negase tener aspiraciones territoriales en China y que prometiese retirar sus tropas. Posteriormente, la Liga/Sociedad nombró una comisión de investigación, presidida por Lord Lytton, cuyos miembros llegaron a Yokohama a principios de 1932, encontrándose casi inmediatamente con el anuncio de la creación de Manchukuo … el informe que redactaron, aunque en tono cauteloso y moderado, dejó pocas perspectivas de que la Liga/Sociedad no fuera a apoyar a China. Cuando el asunto finalmente llegó a debatirse en Ginebra en febrero de 1933, Japón decidió retirarse de la Liga/Sociedad para no tener que escuchar ninguna condena. Fuente J Fragmento de la introducción de The Lytton Report on the Manchurian Crisis (El Informe Lytton sobre la Crisis de Manchuria), Publicaciones de la Liga/Sociedad de Naciones, 1932. El Consejo [de la Liga/Sociedad de Naciones] adoptó dos resoluciones, el 30 de septiembre y el 10 de diciembre de 1931. La primera iba dirigida a tomar las medidas temporales que se consideraban esenciales para evitar cualquier empeoramiento de la situación que pudiera surgir de los acontecimientos en Mukden los días 18–19 de septiembre de 1931. La resolución de 10 de diciembre de 1931 tuvo un mayor alcance, en cuanto que expresaba el deseo del Consejo de “contribuir a que los dos gobiernos llegasen a una solución final y fundamental sobre las cuestiones que los enfrentaban”. El Consejo decidió, en consecuencia, nombrar una comisión de cinco miembros “para estudiar inmediatamente e informar al Consejo, todas las circunstancias que afecten a las relaciones internacionales y amenacen con pertubar la paz entre China y Japón, o el buen entendimiento entre ambos, del cual depende la paz”.

PRUEBA 1 EVALUACIÓN EXTERNA Fuente K Fragmento de “Japan at War: History-writing on the Crisis of the 1930s” (Japón en guerra: escritos históricos sobre la crisis de la década de 1930), de Louise Young, en The Origins of the Second World War Reconsidered (Los orígenes de la segunda guerra mundial reconsiderados), 1999. Louise Young es profesora de Historia en Universidad de Wisconsin-Madison, EE. UU., especializada en estudios de Asia oriental. Una línea de investigación académica del incidente de Manchuria examina la respuesta diplomática de la Liga/Sociedad de Naciones y la escalada de tensiones entre Japón y las potencias occidentales, incluido el intento estadounidense de contener a Japón mediante la “diplomacia moral”, los intentos de pacificación por parte de Francia y Gran Bretaña, y el nombramiento de la Comisión Lytton, cuyo informe crítico provocó la retirada de Japón de la Liga/Sociedad… El segundo conjunto de estudios se centra en… la creciente inflexibilidad del Joven Mariscal [Zhang Xueliang], el temor a que el movimiento nacionalista chino se extendiese a Manchuria y la insatisfacción con la forma en que las autoridades civiles gestionaron la cuestión de Manchuria. Estos estudios resaltan el papel de la guarnición militar de Japón en Manchuria. En la noche del 18 de septiembre de 1931, varios oficiales del ejército japonés volaron en secreto un tramo del ferrocarril japonés, culparon de la explosión a agitadores chinos, y la utilizaron como pretexto para atacar a las fuerzas del Joven Mariscal. Fuente L Caricatura de Bernard Partridge ilustrador inglés, representa a la Liga de naciones y los resultados del Informe Lytton, publicado en el Punch. (1932)

EL COMANDO CORTÉS.

LIGA DE LAS NACIONES. "¡BUEN PERRO, SUÉLTALO!"

PRUEBA 1 EVALUACIÓN EXTERNA

Evaluación n°:

Historia

Nivel medio

Prueba 1

Nombre del alumno: ________________________________________________________ Curso: _________________________________ Fecha: ________________________ 1 hora Instrucciones para los alumnos  No abra esta prueba de examen hasta que se lo autoricen.  El cuadernillo de fuentes para la prueba 1 de historia del nivel superior y nivel medio es necesario para este cuestionario de examen.  Conteste todas las preguntas de un tema prescrito utilizando las fuentes pertinentes del cuadernillo de fuentes.  La puntuación máxima para esta prueba de examen es [24 puntos]. Tema prescrito Fuentes Preguntas 1: Líderes militares A – D 1 – 4 2: la Conquista y su impacto E – H 5 – 8 3: El avance hacia la guerra global I – L 9 – 12 4: Derechos y protestas M – P 13 – 16 5: Conflictos e intervenciones Q – T 17 – 20 Límites de calificación del componente Calificación BI 1 2 3 4 5 6 7 Rango de puntuaciones 0 -^3 4 -^6 7 -^9 10 -^12 13 -^15 16 -^18 19 -^24 Calificación BGU 4 5 6 7 8 9 10

PRUEBA 1 EVALUACIÓN EXTERNA Tema prescrito 3: El avance hacia la guerra global Lea las fuentes I a L y conteste las preguntas 9 a 12. Tanto las fuentes como las preguntas están relacionadas con el estudio de caso 1: La expansión japonesa en Asia Oriental (1931–1941) — Acontecimientos: Pacto Tripartito/Pacto del Eje. Fuente I Los tres primeros artículos del Pacto Tripartito/Pacto del Eje acordado entre Alemania, Italia y Japón en Berlín, el 27 de septiembre de 1940. Los gobiernos de Alemania, Italia y Japón han acordado lo siguiente: Artículo uno: Japón reconoce y respeta el liderazgo de Alemania e Italia en el establecimiento del nuevo orden en Europa. Artículo dos: Alemania e Italia reconocen y respetan el liderazgo de Japón en el establecimiento de un nuevo orden en la Gran Asia Oriental. Artículo tres: Alemania, Italia y Japón acuerdan cooperar en sus esfuerzos. Asimismo, acuerdan ayudarse entre ellos con todos los medios políticos, económicos y militares cuando uno de las tres potencias contratantes sea atacado por una potencia que no esté actualmente participando en la guerra europea o en el conflicto chino-japonés. Fuente J Akira Iriye, catedrático de Historia, escribe en un libro académico, The Origins of the Second World War in Asia and the Pacific (Los orígenes de la Segunda Guerra Mundial en Asia y el Pacífico) (1987). Para el mes de septiembre de 1940, Gran Bretaña podía estar segura de seguir recibiendo el apoyo americano, y Estados Unidos ya había implementado algunos de sus embargos contra Japón. En esas circunstancias, no habría habido manera de que el Pacto del Eje hubiera hecho que las potencias anglo-americanas suavizaran su posición. Por el contrario, era de esperar que el pacto les hiciera estar más decididos a mantenerse firmes. Esto es exactamente lo que sucedió. Los negociadores japoneses y alemanes eran perfectamente conscientes de los lazos que se estaban desarrollando entre Estados Unidos y Gran Bretaña, y por esa misma razón esperaban que su alianza sirviera para frenar la intervención de Estados Unidos y reducir su eficacia. Para entonces, como Matsuoka [el ministro de asuntos exteriores japonés] explicó en aquel momento, cada vez era más evidente que Estados Unidos estaba constantemente participando no solo en los asuntos europeos, sino también en los de Asia-Pacífico. Se estaba atando no solo a los británicos en el Atlántico, sino a la Commonwealth en Asia y el Pacífico. Estados Unidos, de hecho, se establecería como potencia global, con su influencia en el Atlántico, Canadá, el hemisferio occidental, el océano Pacífico y Asia. En consecuencia, a lo que Japón tendría que enfrentarse sería a una coalición liderada por Estados Unidos y tendría que estar preparado para luchar. Ya no se trataría de una China aislada, sino ayudada por la Unión Soviética, Gran Bretaña y, especialmente, por Estados Unidos.

PRUEBA 1 EVALUACIÓN EXTERNA

9. (a) ¿Cuáles fueron, según la Fuente J, los efectos de la firma del Pacto Tripartito/Pacto del Eje para Gran Bretaña? [3] (b) ¿Qué mensaje se transmite en la Fuente L? [2]
10. Con referencia a su origen, propósito y contenido, analice el valor y las limitaciones de la Fuente I para los historiadores que estudien el Pacto Tripartito/Pacto del Eje (septiembre de 1940). [4]
11. Compare y contraste lo que las Fuentes J y K revelan sobre la importancia del Pacto Tripartito/Pacto del Eje. [6]
12. Utilizando las fuentes y sus propios conocimientos, evalúe las consecuencias que tuvo el Pacto Tripartito/Pacto del Eje para Japón, China y EE. UU. hasta finales de 1941. [9]

PRUEBA 1 EVALUACIÓN EXTERNA CUADERNILLO DE RESPUESTAS 4 PÁGINAS Número de convocatoria del alumno: Nombre del alumno: Al comienzo de cada respuesta, escriba el número de pregunta en la casilla

PRUEBA 1 EVALUACIÓN EXTERNA

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