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PSICOLOGÍA
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LIC. MARÍA ISABEL MÚSICO VÁZQUEZ
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Estudiantes excepcionales: Identificación y estrategias de atención, Esquemas y mapas conceptuales de Psicología
Este documento aborda el tema de los estudiantes excepcionales, incluyendo aquellos con problemas de aprendizaje, conducta y necesidades especiales. Proporciona una definición de estudiante excepcional, ejemplos de diferentes tipos de necesidades especiales, síntomas de trastornos de aprendizaje, y estrategias para trabajar con estudiantes que presentan problemas de conducta en el aula. El objetivo es que el alumno pueda identificar y aplicar las estrategias adecuadas para atender a estudiantes con necesidades especiales, fomentando una educación inclusiva y de calidad. El documento destaca la importancia del trabajo colaborativo entre la comunidad educativa, el uso de recursos especializados y la capacitación docente para abordar de manera efectiva los desafíos que enfrentan los estudiantes excepcionales.
Tipo: Esquemas y mapas conceptuales
2023/2024
1 / 22
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PSICOLOGÍA
EDUCATIVA II
LIC. MARÍA ISABEL MÚSICO VÁZQUEZ
TEMAS
- ESTUDIANTES EXCEPCIONALES 4.1. El estudiante excepcional 4.2. Estudiantes con problemas de aprendizaje. 4.3. Estudiantes con problemas de conducta. 4.4. Atención a estudiantes excepcionales.
- ESTUDIANTES EXCEPCIONALES ¿QUIÉNES SON?
Alumnos excepcionales son aquellos que presentan necesidades especiales de aprendizaje, por lo tanto dentro de ésta definición podemos englobar tanto a los estudiantes con aptitudes superiores como a los alumnos con discapacidad (FDOE., 2002). DEFINICIÓN
4.1. EL ESTUDIANTE EXCEPCIONAL
DIVERSIDAD EN EL AULA NO DEJAR NADIE ATRÁS NO DEJAR NADIE AFUERA. (Nueva escuela mexicana)
DEFINICIÓN Tener un trastorno del aprendizaje significa que un niño tiene una dificultad en una o más áreas del aprendizaje, aun cuando su motivación o inteligencia en general no estén afectadas.
- Invertir letras, palabras o números. ALGUNOS DE LOS SÍNTOMAS DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE: Dificultad para distinguir entre derecha e izquierda.
- Impedimento para reconocer patrones, o clasificar objetos por su tamaño o forma.
- Inconveniente para entender y seguir instrucciones, o mantenerse organizado.
- Problema para recordar lo que se acaba de decir o lo que se acaba de leer.
- Falta de coordinación al moverse.
- Dificultad para realizar tareas con las manos, como escribir, cortar o dibujar.
- No entender el concepto del tiempo.
ALGUNOS EJEMPLOS DE TRASTORNO DEL APRENDIZAJE SON LOS SIGUIENTES: Tienen una copia extra de uno de uno de sus cromosomas: el cromosoma 21. ALUMNO SUPERDOTADO TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH) No puede jugar o participar en actividades recreativas de manera tranquila. Se encuentra “en movimiento” y actúa como si “lo impulsara un motor”. Habla de manera excesiva. Suelta una respuesta antes de que se termine la pregunta. SÍNDROME DE DOWN Es aquella persona cuyas capacidades son superiores a las normales, o a las esperadas para su edad y condición, en una o en varias áreas de la conducta humana. .Se destacan principalmente por su excelente habilidad de razonamiento y por su pensamiento fluido, flexible, elaborado y original.
PROBLEMAS DE CONDUCTA.
Los alumnos con mala conducta
obstaculizan la labor del profesor en el
aula y, por tanto, retrasan el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Además,
influyen en el comportamiento,
concentración y motivación de sus
demás compañeros. Esta problemática
pasa de ser individual a colectiva.
¿POR QUÉ?
¿ CÓMO TRABAJAR PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL AULA?
- JUEGOS.
- LA CONVERSACIÓN. CREACIÓN DE ESPACIOS DE REFLEXIÓN Y RELAJACIÓN.
- CAPACITACIÓN DOCENTE.
CONCLUSIÓN Trabajo colaborativo. Comunidad educativa. Centros especializados USAER CAM. Especialistas. Capacitación docente. Vocación docente.