MARCO TEÓRICO
Para crear ambientes lúdicos que propicien el aprendizaje, es necesario que
cada docentes se haga esta pregunta “¿cómo hacer para que los
conocimientos enseñados tengan sentido para el alumno?” (Gervasi, 1995).Es
entonces cuando podremos entender que “aprender no consiste en incorporar
informaciones ya constituidas y sí, en redescubrirlas y reinventarlas a través de
la propia actividad del sujeto” (Gervasi, 1995, pág. 5).
El plan de estudios de Educación Básica 2011 define que ambientes de
aprendizaje de la siguiente manera:
“Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la
comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta
perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la
actuación del docente para construirlos y emplearlos como tales.” (SEP,
2011)
Por otro lado, Duarte (2003) lo describe así: “…el aula de clases es donde se
ponen en escena las más fieles y verdades interacciones entre los
protagonistas de la educación intencional, maestros y estudiantes”. (Duarte,
2003)
Para poder realizar un buen desempeño al crear ambientes de aprendizaje
aptos debemos poner prioridad a la contextualización de las planeaciones, y lo
siguiente:
“La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.
El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar, las
prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semirural o
urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna. La relevancia de los
materiales educativos impresos, audiovisuales y digitales. Las
interacciones entre los estudiantes y el maestro.” (SEP, Plan de Estudios
, 2011, pág. 28).