¡Descarga Plan de Aprendizaje: Cuidando Nuestro Planeta (3-4 Años) - Prof. Gonzales Salasar y más Apuntes en PDF de Educación Avanzada solo en Docsity!
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nª 1
SOMOS CUIDADORES DEL MEDIO AMBIENTE
I.. – DATOS GENERALES
● CICLO : II CICLO
● EDAD : 3 - 4 AÑOS
● DURACIÓN :
● DOCENTE A CARGO :
● DIRECTORA :
II.. - SITUACION SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO
Actualmente observamos el constante cambio climático como producto de acciones
que perjudican a nuestra naturaleza, como la contaminación del suelo, de los mares,
ríos, del aire, la tala indiscriminada de árboles y la caza de animales. Es por eso que
consideramos necesario desarrollar conciencia ambiental a temprana edad y de esta
manera llegar también a sus familias, ya que de los adultos depende el mundo que
heredarán nuestros niños y niñas.
En este proyecto de aprendizaje se plantea que las niñas y los niños puedan reflexionar
sobre las acciones que le hacen daño a nuestro hogar, es decir la naturaleza,
propondrán posibles soluciones para contribuir al cuidado del medio ambiente con
pequeñas acciones que puedan realizar en su entorno.
Indagarán y observarán a través de videos, observarán de algunos lugares de su
entorno, conocerán la importancia de los árboles y los animales en extinción,
observarán imágenes donde se plasmen situaciones además podrán explorar diversos
elementos de la naturaleza. Descubrirán de esta manera la importancia de preservar
nuestros tesoros naturales
Además, comunicarán la importancia de cuidar su entorno a través de una
composición artística, la cual ubicarán en un espacio público para que pueda ser vista
por los integrantes de su comunidad.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
3 AÑOS 4 AÑOS
COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
información del texto
oral.
Adecúa, organiza y
Participa
en
conversaci
ones o
escucha
cuentos,
leyendas y
otros
Participa en
conversacion
es o escucha
cuentos,
leyendas,
adivinanzas y
otros relatos
de la
Pancart
a de
sensibili
zación
Exposici
ón de
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto
del texto oral.
relatos de
la
tradición
oral.
Formula
preguntas
sobre lo
que le
interesa
saber o
responde
a lo que le
preguntan
.
Recupera
informació
n explícita
de un
texto oral.
Menciona
el nombre
de
personas y
personajes
, sigue
indicacion
es orales o
vuelve a
contar con
sus
propias
palabras
los
sucesos
que más
le
gustaron.
tradición oral.
Formula
preguntas
sobre lo que
le interesa
saber o lo
que no ha
comprendido
o responde a lo
que le
preguntan.
Recupera
información
explícita de
un texto oral.
Menciona
algunos
hechos, el
nombre de
personas y
personajes.
Sigue
indicaciones
orales o
vuelve a
contar con
sus propias
palabras los
sucesos que más
le gustaron.
las
producci
ones de
la
experie
ncia
Lectura
de texto
con
imágene
s
Lee en su lengua
materna
Obtiene información del
texto escrito.
Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
Identifica
característ
icas de
personas,
personajes
, animales
u objetos
a partir de
lo que
observa
en las
ilustracion
es cuando
explora
cuentos,
etiquetas,
carteles,
que se
presenta
en
variados
soportes
Dice de
qué
tratará,
cómo
Identifica
característica
s de
personas,
personajes,
animales,
objetos o
acciones a
partir de lo
que observa
en
ilustraciones
cuando
explora
cuentos,
etiquetas,
carteles, que
se presentan en
variados
soportes.
Dice de qué
tratará, cómo
continuará o
cómo
Desarrol
la una
ficha de
compre
nsión de
lectura
Represe
nta lo
que más
le gusto
del
texto
Pictogra
ma
Respond
e
pregunt
rodar,
deslizarse
–en los
que
expresa
sus
emociones
explorand
o las
posibilidad
es de su
cuerpo
con
relación al
espacio, la
superficie
y los
objetos.
Realiza
acciones y
movimient
os de
coordinaci
ón óculo-
manual y
óculo-
podal en
diferentes
situacione
s
cotidianas
y de juego
según sus
intereses
patear y
lanzar
pelotas, etc. –
en los que
expresa sus
emociones–
explorando
las
posibilidades
de sus cuerpo
con relación
al espacio, la
superficie y
los objetos,
regulando su
fuerza,
velocidad y
con cierto
control de su
equilibrio.
Realiza
acciones y
movimientos
de
coordinación
óculo-manual
y óculo-podal,
acorde con
sus
necesidades
e intereses, y
según las
característica
s de los
objetos o
materiales
que emplea
en diferentes
situaciones
cotidianas de
exploración y
juego
reprodu
cir una
secuenci
a
Utiliza
varillas
con
precisió
n,
orientán
dose y
regulan
do sus
movimie
ntos
para
entregar
le a su
otro par
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos
Problematiza situaciones
para hacer indagación.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos o
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su
indagación.
Obtiene
informació
n sobre
las
característ
icas de los
objetos y
materiales
que
explora a
través de
sus
sentidos.
Usa
algunos
objetos y
herramien
tas en su
exploració
n
Comunica
Obtiene
información
sobre las
característica
s de los
objetos, seres
vivos o
fenómenos
naturales que
observa y/o
explora, y
establece
relaciones
entre ellos.
Registra la
información
de diferentes
formas
(dibujos, fotos,
modelados).
Propone
Ficha de
aplicació
n
Indagaci
ón
Registro
de la
informa
ción
Hipótesi
s
Ficha de
aplicació
n
los
descubrim
ientos que
hace
cuando
explora.
Utiliza
gestos o
señas,
movimient
os
corporales
o lo hace
oralmente
acciones, y el
uso de
materiales e
instrumentos
para buscar
información
del objeto, ser
vivo o hecho
de interés
que le genera
interrogantes.
Compara su
respuesta
inicial con
respecto al
objeto, ser
vivo o hecho
de interés,
con la
información
obtenida
posteriormente
IV.- METAS DE APRENDIZAJE
EJE METAS ACCIONES
HABILIDADES
PARA LA VIDA
Comenta sobre lo que le
gusta o disgusta, dando
razones sencillas.
Propiciar el diálogo a partir de una lectura o de
ilustraciones para que cada niño exprese qué
parte de la lectura o qué dibujo le gustó más y
por qué.
Lee imágenes de su
entorno describiendo lo
que observa.
Se les da la confianza para que los niños puedan
expresar lo que le agrada o desagrada del texto y
opinar al respecto.
Expresa sus ideas y
emociones a través de
dibujos y trazos de
forma libre.
Ponerle palabras a los dibujos y trazos
preguntándoles ¿qué has dibujado? ¿Quién es?
¿Qué has escrito?
INCLUSION
ECONOMICA
Cuenta hasta 10,
relacionando la
cantidad que
corresponde a
personas, objetos,
juguetes,
materiales, etc.
Propiciar juegos de conformación de grupos de
hasta 10 integrantes a fin de que cuenten cuantos
son
Invitar a los niños a contar a grupos de hasta 10
integrantes u objetos
EDUCACION
PARA LA
CIUDADANÍA
Expresa lo que siente,
necesita e interesa a
través de gestos o
palabras; y puede
explicar por qué se siente
así.
Dar la oportunidad para que propongan
actividades a realizar y fundamenten por qué les
gustaría que se realicen.
ACTIVIDAD
PROPUEST
A
Elementos
de la
naturaleza
Cuidemos
nuestros
árboles
¿Por qué algunos
animales
desaparecen?
¿Qué pasa
con los
mares y rios?
¡Por un aire
limpio y puro!
PROPOSITO
Los niños y
niñas
recordarán la
historia de la
creación
identificando
los elementos
de la
naturaleza y lo
representarán
a través de
diferentes
técnicas.
Propiciar que las
niñas y los niños
conozcan la
importancia de
los árboles,
crearemos un
poema acerca
de los árboles,
también
adoptarán un
árbol de su
comunidad o
institución
comprometiénd
ose a cuidarlo.
Los niños y niñas
reflexionarán
acerca de los
animales en peligro
de extinción.
Propondrán
soluciones
utilizando sus
palabras,
observaremos
videos sobre los
principales
animales que
debemos proteger
en el Perú.
Propiciar que
los niños y
niñas
indaguen
sobre lo que
sucede con la
contaminacion
de mares y
rios. Tambien
observaran
videos sobre
cómo esa
contaminacion
afecta la vida
animal
Propiciar que
los niños y niñas
identifiquen
diversas
acciones que
contaminan el
aire que
respiramos.
Elaborarán
afiches y
llevarán un
mensaje a casa
TALLERES
PSICOMOTRI
Z
¡Postas!
MUSICA
¡A seguir el
ritmo!
PSICOMOTRIZ
¡Memoria de
movimientos
PLAN
LECTOR
PSICOMOTRIZ
¡Memoria de
movimientos
II
FECHA LUNES 23 DE
SETIEMBRE
MARTES 24 DE
SETIEMBRE
MIERCOLES 25
DE SETIEMBRE
JUEVES 26
DE
SETIEMBRE
VIERNES 27
DE
SETIEMBRE
LUNES 30
DE
SETIEMBRE
ACTIVIDAD
PROPUESTA
¿Cómo es la
primavera?
¡A reducir y a
reciclar!
A reutilizar con
imaginación
El agua es
vida
La energía y
el planeta
Somos
cuidadores
del medio
ambiente
PROPOSITO Que los niños y
niñas dialoguen
sobre la
estación de la
primavera
mencionando
las
características
y haciendo
Promover que
los niños y
niñas
practiquen el
reciclaje,
agrupando y
clasificando los
desechos
identificando
Promover que
los niños y niñas
reutilicen
materiales de
reúso utilizando
su imaginación y
creatividad. así
mismo
mencionen la
Propiciar que
los niños y
niñas
busquen
información
a través de
imágenes
sobre el
cuidado del
Propiciar
que los
niños y
niñas
identifiquen
diversas
acciones
que cuidan
la energía
Propiciar
que los
niños y
niñas
compartan
lo
aprendido y
lo que
descubriero
comparaciones
con el clima
actual
los materiales
de reúso
importancia de
reutilizar para el
cuidado del
medio
ambiente.
agua y lo
expresen de
manera
espontanea
eléctrica
como
cuidado del
medio
ambiente
n y asuman
el
compromis
o de cuidar
la
naturaleza
con
pequeñas
acciones TALLERES
PSICOMOTRIZ
Los globos
vuelan
MUSICA
Cantando con
ritmo
PSICOMOTRIZ
Camino sin
caerme I
PLAN
LECTOR
Agüita vida
ARTE
