Se desarrolla en el siglo XVII, a Comenios y Ratichius quienes son
considerados como fundadores de la pedagogía tradicional.
La escuela tradicional significa, por encima de todo, método y orden,
siguiendo este orden, el estudiante sólo debe centrarse en un aspecto de
estudio y no trabajar más de un solo tema al día.
La tarea del maestro es la base y la condición de
éxito en la educación, a él le corresponde
organizar el conocimiento y elaborar el material
que debe ser aprendida
PEDAGOGIA CONDUCTISTA
PARADIGMA CONDUCTISTA
Tiene como fundamentos los estudios realizados en
psicología por Iván Pávlov (1849- 1936) y John Broadus
Watson (1878-1958), famosos por remarcar el vínculo
entre sus propuestas teóricas y el carácter
experimental de la psicología.
Los conocimientos teóricos así generados propiciaron
reflexiones en torno a dos temas de valor primordial
para la educación: el aprendizaje y el desarrollo.
Así, la pedagogía abrevó de la psicología conductual
para observar a la enseñanza como algo estructurado
y susceptible de ser guiado por los principios del
condicionamiento operante
Burrus Frederick Skinner, desde su perspectiva, la
enseñanza tradicional presenta algunas deficiencias
que obstaculizan el aprendizaje, como la instrucción
colectiva, que provee al alumno de más
consecuencias aversivas que positivas, y la
inadecuada secuenciación de los materiales
educativos.
El objetivo de este paradigma es llegar a identificar conductas
observables, medibles y cuantificables; desde la relación estímulo
respuesta, podríamos hablar de un aprendizaje por resultados.
El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se
adapta su uso en la educación.
Sus inicios se remontan a las primeras décadas del siglo XX, quien lo
propuso fue J.B. Watson y las bases las dieron Pavlov y Thorndike.
El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se
adapta su uso en la educación.
Concepción del estudiante: El alumno es el destinatario de los
contenidos, su requisito debe ser aprender lo que enseña y modificar
su desempeño escolar desde el exterior, por lo que debe programar
plenamente la inversión educativa. La motivación es externa y se
apoya en recompensas o castigos como refuerzo del aprendizaje.
Concepción del maestro: En este paradigma, a los docentes se les da
la capacidad de aprender y la ponen en práctica de acuerdo con las
necesidades del aula, porque los buenos métodos de enseñanza
aseguran un buen aprendizaje. Su trabajo consiste en desarrollar
estrategias de refuerzo y control en los estímulos que usas para
enseñar.
Gladys Beatriz Quispe Mamani Computación e Informática VI
