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DIPLOMADO DIRIGIDO A DOCENTES: DIDACTICA DEL INGLÉS
PROPUESTA DIDÁCTICA DEL INGLES PARA BASICA PRIMARIA
ESP. AMANDA PATRICIA MURIEL FIGUEROA - AÑO 2024
1. CONTENIDOS ACADÉMICO (BASICA): GRADO: PRIMERO PERIODO ACADÉMICO: 1
EJE GENERADOR ESTÁNDAR BÁSICO DBA^ COMPETENCIA^ UNIDAD^ TEMÁTICA^ INDICADOR DE DESEMPEÑO Nº.CLASES Who am I?
- Escucha: Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Responde preguntas sencillas sobre información personal básica. Competencias comunicativas de comprensión y producción: Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística Knowing me - Saber conocer Reconoce saludos y despedidas. Identifica los miembros de la familia. - Saber hacer Copia y transcribe palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase. Responde a saludos y a despedidas.
- Saber ser Respeta a sus compañeros cuando participan en clase.
- Visualiza y aprende frases sencillas en ingles para utilizar en clase.( Afiches y carteles diseñados )
- Lectura: Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.
- Escritura: Transcribo información personal en formatos muy sencillos. Organiza la secuencia de eventos principales en una historia corta y sencilla. My^ family
- Monólogo: Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas muy sencillos que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal. My school
- Conversación: Refuerzo con gestos lo que digo a un nivel muy sencillo para hacerme entender
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4. CONTENIDOS ACADÉMICO (BÃSICA): GRADO: PRIMERO PERIODO ACADÉMICO: 2
EJE GENERADOR ESTÁNDAR BÁSICO DBA^ COMPETENCIA^ UNIDAD^ TEMÁTICA^ INDICADOR^ DE^ DESEMPEÑO^ Nº.CLASES What is my school?
- Escucha: Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles muy sencillas, y lo demuestro con gestos y movimientos Responde preguntas sencillas sobre información personal básica. Competencias comunicativas de comprensión y producción: Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística My school - Saber conocer Identifica las letras del alfabeto. Reconoce los colores en inglés. - Saber hacer Maneja palabras y frases cortas sobre objetos, juguetes y lugares de su escuela. Utiliza expresiones cotidianas para expresar sus necesidades inmediatas en el aula. - Saber ser Asume con responsabilidad las actividades que se le asignen. Participa en rondas, juegos y cantos cortos en inglés. Utiliza imágenes y dibujos para describir su estado de animo y sentimientos acompañados de frases sencillas en ingles.
- Lectura: identifico palabras sencillas relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares como el salón de clase, los colores, etc.
- Escritura: Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase, los colores y las letras del alfabeto Organiza la secuencia de eventos principales en una historia corta y sencilla. The colors The alphabet
- Monólogo: Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas muy sencillos que Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares
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4. CONTENIDOS ACADÉMICO (BÃSICA): GRADO: SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO: 1
EJE GENERADOR ESTÁNDAR BÁSICO DBA^ COMPETENCIA^ UNIDAD^ TEMÁTICA^ INDICADOR DE DESEMPEÑO Nº.CLASES What is my closest world? Who are my family members
- Escucha: Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal. Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí. Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados, usando palabras y frases. Competencias comunicativas de comprensión y producción: Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística
GREETINGS
Hello, hi, bye, see you
- aprende saludos y
despedidas en inglés.
Representa con dibujos
saludos y despedías en
inglés.
Utiliza cantos y dramatizados
para practicar saludos y
despedidas en inglés.
- Saber conocer Identifica los comandos y su uso en la clase de inglés. Identifica los miembros de su familia en inglés.
- Saber hacer Diagrama su árbol genealógico con sus familiares inmediatos.
- Saber ser Respeta el proceso de aprendizaje de sus compañeros en la adquisición del inglés.
Sigo instrucciones sencillas y con repeticiones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
- Lectura: Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares sobre mi familia, mi cuerpo, las mascotas y los saludos. Reconozco palabras y frases cortas y sencillas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela. Comprende la secuencia de una historia corta y sencilla sobre temas familiares, y la cuenta nuevamente a partir de ilustraciones y palabras conocidas Alphabet My family
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Escritura: Nombra frutas en inglés y las dibuja. Describe con .expresiones sencillas una fruta de su gusto y aquellas que se producen en la región donde vive ( village ) Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase sobre mi familia, mi cuerpo, los colores, las mascotas entre otros.
- Monólogo: Menciona aspectos Recito y canto rimas, culturales propios de poemas y su entorno, trabalenguas cortos y en lenguaje muy sencillo que comprendo, con ritmo y entonación adecuados. Frutas y colores Expreso mis sentimientos y estados de ánimo con palabras o frases muy cortas y Números yanimales en un lenguaje muy sencillo. Conversación: Pido en palabras sueltas o frases muy sencillas y cortas que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Respondo a saludos y a despedidas con oraciones cortas y sencillas.
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sencillas. Describo lo que estoy haciendo en un lenguaje muy sencillo y pausado. Conversación: Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o negando con la cabeza
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4. CONTENIDOS ACADÉMICO (BÃSICA): GRADO: TERCERO PERIODO ACADÉMICO: 1
EJE GENERADOR ESTÁNDAR BÁSICO DBA^ COMPETENCIA^ UNIDAD^ TEMÁTICA^ INDICADOR DE DESEMPEÑO Nº.CLASES Who are the people around me?
- Escucha: Identifico las partes del cuerpo al ser pronunciadas por el profesor o algún compañero de una manera clara. Deletreo palabras del vocabulario estudiado en clases. Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos. Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través de imágenes. Competencias comunicativas de comprensión y producción: Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística Introduce yourself (presentation) Describing classmates and family members - Saber conocer Comprende los saludos y despedidas. Identifica el vocabulario relacionado con los parientes (familia extensa). - Saber hacer Utiliza las expresiones de saludos y despedidas. Responde preguntas sobre sus parientes (familia extensa). - Saber ser Disfruta de las actividades propuestas en el salón de clase de inglés.
- Lectura: Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela.
- Escritura: Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos sobre temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas Who is she? (preguntas wh)
- Monólogo: Recito y canto rimas Responde,^ de
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4. CONTENIDOS ACADÉMICO (BÃSICA): GRADO: TERCERO PERIODO ACADÉMICO: 2
EJE GENERADOR ESTÁNDAR BÁSICO DBA^ COMPETENCIA^ UNIDAD^ TEMÁTICA^ INDICADOR^ DE^ DESEMPEÑO^ Nº.CLASES Who are the members of my community? What do they do?
- Escucha: Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos, personas y lugares conocidos. Intercambia ideas y opiniones sencillas con compañeros y profesores, siguiendo modelos o a través de imágenes. Competencias comunicativas de comprensión y producción: Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística My community Professions and people - Saber conocer Solicito con un lenguaje sencillo que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo. Comprende expresiones relacionadas con los medios de transporte propios de su entorno. - Saber hacer Formula y responde a preguntas sobre los miembros de la comunidad, su trabajo cotidiano y rutinas de su comunidad. Utiliza las expresiones relacionadas con medios de transporte.
- Lectura: Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave.
- Escritura: Escribo información personal en formatos sencillos. Comprende y describe algunos detalles 2 en textos cortos y sencillos sobre temas familiares, a partir de imágenes y frases conocidas Means of transport - Saber ser Valora el lenguaje enseñado en clase para interactuar con sus compañeros y profesor Representa con dibujos y palabras los medios de transporte propios del lugar donde vive. Menciona en ingles otros medios de transporte que conoce por otras fuentes diferentes a su propio contexto..
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- Monólogo: Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta en un lenguaje sencillo. Nombro algunas actividades que puedo hacer y que no puedo hacer. Responde, de manera oral o escrita, preguntas sencillas sobre textos descriptivos cortos y alusivos a temas conocidos y de clase Daily routines Dialogues and activities les’
- Conversación: Solicito con un lenguaje sencillo que me repitan el mensaje cuando no lo comprendo.
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para decir lo que escrita, interrogantes puedo o no hacer. relacionados con el Professions “quién, cuándo y City and actions
- Conversación: dónde”, después de Places around the city Mantengo una leer o escuchar un conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una texto corto y sencillo siempre que el tema le sea conocido. actividad en el aula. Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Saludo cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor.
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4. CONTENIDOS ACADÉMICO (BÃSICA): GRADO: CUARTO PERIODO ACADÉMICO: 2
EJE GENERADOR ESTÁNDAR BÁSICO DBA^ COMPETENCIA^ UNIDAD^ TEMÁTICA^ INDICADOR^ DE^ DESEMPEÑO^ Nº.CLASES What is the concept of time?
- Escucha: Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples
- Lectura: Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones. Comprende la idea general y algunos detalles en un texto informativo corto y sencillo sobre temas conocidos y de interés. Competencias comunicativas de comprensión y producción: Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística Numbers Months of the year - Saber conocer Reconoce los números hasta el 500. Identifica el concepto del tiempo cuando se habla del reloj y los días del mes. - Saber hacer Utiliza los números del 1 al 500 para realizar diferentes actividades. Pide y da la hora de diferentes maneras. Utiliza los números ordinales para hablar de fechas. Indica fechas especiales personales y de su contexto socio-cultural, haciendo uso del inglés. - Saber ser Valora los aportes de los compañeros en todas las actividades realizadas en la clase.
- Escritura: Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Compara características básicas de personas, objetos y lugares de su escuela y comunidad, a través de oraciones simples. Telling the time
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4. CONTENIDOS ACADÉMICO (BÃSICA): GRADO: QUINTO PERIODO ACADÉMICO: 1
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- Escucha: Comprende Competencias comunicativas de comprensión y producción: Competencia lingüística. Competencia pragmática. Competencia sociolingüística Countries and nationalities - Saber conocer Comprende saludos y despedidas su ámbito socio- cultural. Reconoce personas importantes de su entorno y de otras reg iones y las describe en inglés, Utiliza frases y textos sencillos en inglés para determinar su origen y el de sus antepasados.origen. - Saber hacer Compara la información cultural del lugar donde vive y otros que conoce. Realiza la biografía de una persona que admire. - Saber ser Respeta las características y diferencias culturales de las personas.
Identifico los nombres información general y de los personajes y específica en un texto Adjetivo descriptivo los eventos narrativo corto sobre principales de un temas conocidos y de Wh- questions (preguntas) cuento leído por el interés. profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.
- Lectura: Identifico las Produce un texto What information acciones en una secuencia corta de narrativo oral y/o escrito, corto y Where^ do^ you^ study: do you know about other places or regions. eventos. Asocio un dibujo con su descripción escrita. sencillo, que responde al “¿qué?, ¿quién?, ¿cuándo? y Vocabulario salón de clase ¿dónde?” de un
- Escritura: Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones. evento o anécdota.
- Monólogo: Digo un texto corto Explica causas y consecuencias de una Pronouns memorizado en una dramatización, situación a través de oraciones simples de Professions
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PROPUESTA DIDÁCTICA DEL INGLES PARA BASICA PRIMARIA
ESP. AMANDA PATRICIA MURIEL FIGUEROA - AÑO 2024
ayudándome con manera oral y escrita City and actions al 10)- gestos. siguiendo un modelo Places around the city 14 - 16 -
- Conversación: establecido. 21 - 23 Sigo y doy Mayo instrucciones básicas 5 - 7 - 12 - cuando participo en 14 - 19 - juegos conocidos 21
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ESP. AMANDA PATRICIA MURIEL FIGUEROA - AÑO 2024
inglés.
- Conversación: Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula. Pregunto y respondo sobre las características físicas de objetos familiares.
