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Análisis de un caso de depresión por medio de los modelos estructuralista y fucionalista
Tipo: Monografías, Ensayos
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Maestría en psicología Evolución y nuevas tendencias en psicología Campus: Marina – Online Ciclo escolar: 2022-
Autor: Suhail Rosana Ali Briceño Docente: Mtra. Paola Liliana Vázquez Morales México, 01 de octubre del 2021
1. Marco Teórico Metodológico La psicología en el siglo XX estuvo marcada por la aplicación de los métodos empíricos a los estudios de la mente, el comportamiento y del ser humano, dando así formalmente el nacimiento de la psicología como un disciplina cien[fica independiente de la filoso^a. Ya desde la edad griega, los filósofos se preocupaban por el tema del origen del hombre, pero no fue sino hasta 1879 con la fundación del primer laboratorio dedicado a la psicología experimental por Wilhelm Wundt que se considera el inicio de la psicología como ciencia. (Martonell & Prieto, 2002). Sin embargo fue el pupilo de Wundt, Edward Titchener, quien encabezó la primera escuela en psicología, el estructuralismo. De acuerdo con (Saldaña, 2020) esta escuela usa como metodología la obtención de información a través de la instropección, para descubir la naturaleza de las experiencias conscientes básicas. Es decir, el estudio de los datos y contenidos existentes desde la experiencia. Titchener llevó las enseñanzas de Wundt a los Estados Unidos, donde en oposición a los planteamientos del estructuralismo, nace el funcionalismo, de la mano de William James. Este nuevo enfoque filosófico aplicado a la psicología “pretendió estudiar la mente para comprender cómo las disQntas propiedades y caracterísQcas de ésta facultan al individuo para el desenvolvimiento en su medio” (Botero Ochoa, 2015). Por consiguiente, a diferencia del estructuralismo que basa sus invesQgaciones en la estructura, el funcionalismo se enfoca en la función de la mente. En ese senQdo, resulta importante para el análisis elaborar un breve cuadro comparaQvo de ambas escuelas, mismo que se presenta a conQnuación: ***** (Botero Ochoa, 2015) 1.1. Estructuralismo De acuerdo con lo expuesto anteriormente, el estructuralismo busca descubrir los elementos presentes en los procesos mentales como la experiencia inmediata, idenQficando las fases en que se desenvuelven los procesos psíquicos (Botero Ochoa, 2015) a saber: - (^) EsQmulación - (^) Percepción Caracterís)cas Estructuralismo Funcionalismo Enfoque de los procesos mentales “Cómo son” “Qué son” Objeto de la psicología Las experiencias conscientes elementales Los propósitos y función de los procesos mentales Plantea El estudio de la mente consciente Conocer qué hace el hombre, por qué y para qué. Tipos de contenidos/fenómenos metales Imágenes, emociones, sensaciones Sensaciones, deseos, cogniciones
Entre las principales consecuencias psicológicas del abuso sexual infanQl idenQficados por (Rodríguez, 2012) se encuentran:
y emociones de la paciente en las fases de la esQmulación, percepción, apercepción y acto de voluntad, así como los atributos de: cualidad, intensidad, duración y claridad, experimentados por el sujeto de invesQgación. Se pretende entonces descomponer la estructura y las vivencias del caso, tratando de explicar cómo son los procesos mentales a los que estuvo someQda Karla (sujeto de invesQgación) durante su infancia y actual adolescencia. En primera instancia se debe cuesQonar la estructura familiar, en este caso compuesta por: ∗ (^) Padre (Ausente) ∗ (^) Madre ∗ (^) Hermano Mayor ∗ (^) Karla (Paciente) ∗ (^) Parejas de la madre Sin embargo, el padre figura en la narración de los antecedentes del caso sólo para describir la relación violenta con la madre y la consecuente separación, por lo que se evidencia una ausencia del rol paterno. Se desconoce si el hermano mayor asumió el rol paterno aunque se presume por la poca diferencia de edad que no es esta la situación. Asimismo, en este modelo monoparental se dieron indicios de descuido de la madre, inicialmente durante el primer año de vida cuando estuvo deprimida, y luego exponiendo a su hija a diferentes desconocidos, dos de ellos interviniendo y alterando negaQvamente la carente relación paterna, uno a través del abandono repenQno y el segundo abusando sexualmente de ella. Se contemplan de este modo los roles familiares confusos y poco definidos, estos deberán re-estructurarse para establecer una alianza parental y evitar una recaída. En cuanto a las experiencias conscientes de la paciente, éstas se puede descomponer en la siguiente estructura: Sólo se conoce que la paciente siente culpabilidad ante el juicio social de sus pares. Al no tener una descripción real de las emociones y sensaciones de la paciente al momento de presenciar el resto de las acciones expuestas, en futuras sesiones se deberán explorar las percepciones de éstos es[mulos y disQnguir la claridad de los mismos. Se evidencia de esta manera que la paciente se encontró expuesta a una canQdad significaQva de es[mulos negaQvos de fuerte intensidad durante un largo período de Qempo (su infancia y adolescencia temprana) lo que representa la base para dar explicación a su comportamiento erráQco y problemas tanto sociales como de aprendizaje. Cuadro 1. Imágenes Actos de violencia entre padres y parejas de la madre Exposición a otras mujeres afectadas por la violencia Inestabilidad en las relaciones de pareja maternales Exposición a órganos sexuales masculinos a edad temprana Exclusión y juicio social por parte de sus pares
Conclusiones En conclusión, los resultados obtenidos con el análisis del caso en ambas escuelas parece indicar la uQlidad de cada metodología empleada para una mejor comprensión de las patologías y conductas del paciente. A través del estructuralismo se logró descomponer el entorno familiar y observar los roles de cada individuo, y los es[mulos a los que estuvo someQda el sujeto de estudio. Obteniendo como recomendación la re-estructuración familiar para la formación de una alianza paternal y el mantenimiento de un diario como técnica prácQca de la introspección con el objeQvo de indagar en las percepciones del individuo ante dichos es[mulos y permiQr una adecuada atención terapéuQca. Por su parte, el análisis funcional nos permiQó idenQficar las conductas problemáQcas de Karla y relacionarlas entre sí para conocer las causas y consecuencias de las mismas. Considerando como los principales problemas: la ideación suicida, bajo estado de ánimo, depresión, problemas de aprendizaje, dificultad para mantener amistades y aislamiento social. De igual modo se dio a conocer que tanto los esquemas disfuncionales como los sucesos precipitantes en los antecedentes, juegan un papel crucial en la producción de los pensamientos negaQvos en la paciente y en consecuencia en el mantenimiento de las conductas patológicas. En este enfoque se ha recomendado la aplicación de instrumentos como sistemas de evaluación, escalas, inventarios y tests para la profundización en las problemáQcas. Como resultado parece que en cuanto a metodología ambas escuelas favorecen el análisis de un caso terapéuQco, la primera para conocer la percepción del paciente, su entorno y los procesos mentales básicos como los vive el sujeto, limitando el análisis al contexto consciente y dependiendo totalmente de los aportes del paciente. Mientras que la segunda, nos brinda una visión más global de los problemas que presenta el individuo, recurriendo a instrumentos de medición estandarizados, las sensaciones del paciente y el estudio del por qué y para qué de los comportamientos. Como método explicaQvo resulta úQl, limitándose a entender el funcionamiento de la mente del paciente ante los es[mulos problemáQcos.
