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diferentes ensayos sobre las nuevas estrategias de enseñanza y pedagogía
Tipo: Monografías, Ensayos
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Los tipos de Didáctica: Didáctica Tradicional AUTOR: Andrea Corina Delgado Arellano TUTOR: José Armando Santiago Rivera Cédula: 31.859. San Cristóbal, junio 2025
La educación enfrenta en el siglo XXI una paradoja fundamental: mientras la sociedad avanza hacia la digitalización, la globalización y la interdisciplinariedad, muchos sistemas educativos permanecen anclados en modelos tradicionales diseñados para contextos históricos y laborales ya superados. Los artículos "De una didáctica tradicional a la mediación de los procesos de aprendizaje en los currículos de educación superior" (Alviárez, Kwan & Carrillo, 2009) y "Educación Tradicional: Un modelo de enseñanza centrado en el estudiante" (Galván-Cardoso & Siado-Ramos, 2021) abordan esta problemática desde perspectivas complementarias. Este ensayo analiza críticamente las limitaciones de la educación tradicional, contrastándolas con los enfoques innovadores propuestos por ambos estudios, y reflexiona sobre los desafíos y oportunidades para construir un modelo educativo que responda a las demandas actuales. Ambos documentos coinciden en señalar las falencias del modelo tradicional, caracterizado por su enfoque memorístico y rígido. Según Galván- Cardoso y Siado-Ramos (2021), este sistema prioriza la transmisión unidireccional de conocimientos, donde el docente es la autoridad incuestionable y el estudiante un mero receptor pasivo. Esta dinámica, heredera de la escolástica y el industrialismo (Arredondo et al., 2014), fomenta la repetición mecánica en lugar del pensamiento crítico, y genera desmotivación y fracaso escolar (Robinson, 2012). Alviárez et al. (2009) profundizan en esta crítica al analizar los currículos conductistas, que reducen el aprendizaje a conductas observables y evaluables, ignorando procesos cognitivos complejos. Como señala Flórez (1999), estos modelos fragmentan el conocimiento, desvinculándolo de su contexto social y de las necesidades reales de los estudiantes. Frente a estas limitaciones, ambos artículos proponen alternativas basadas en la autonomía, la construcción activa del conocimiento y la flexibilidad curricular. Alviárez et al. (2009) destacan cómo estos enfoques, inspirados en Piaget, Ausubel y Bruner, priorizan el aprendizaje significativo, la resolución de problemas y la colaboración, la evaluación se transforma en un proceso formativo que valora tanto los productos como las habilidades metacognitivas. Galván-Cardoso y Siado- Ramos (2021) enfatizan la necesidad de incorporar herramientas digitales y metodologías activas (como el aprendizaje basado en proyectos) para romper con la monotonía del aula tradicional y conectar la escuela con el mundo real. A pesar de estas propuestas, persisten obstáculos para su implementación. Las estructuras institucionales rígidas y la formación docente insuficiente dificultan la adopción de nuevos paradigmas (Morin, 2011). La brecha digital y socioeconómica limita el alcance de innovaciones como la virtualidad o el aprendizaje personalizado (Delors, 1996). Como señalan ambos textos, los sistemas evaluativos siguen privilegiando resultados estandarizados, en detrimento de habilidades como la creatividad o el trabajo colaborativo.
Referencias Educación Tradicional: Un modelo de enseñanza centrado en el estudiante CIENCIAMATRIA Revista Interdisciplinaria de Humanidades, Educación, Ciencia y Tecnología Año VII. Vol. VII. N°12. 2021 Alviárez, L., Moy Kwan, H. F., & Carrillo, A. (2009). De una didáctica tradicional a la mediación de los procesos de aprendizaje en los currículos de educación superior. Telos, 11(2), 194-
