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Introducción. El concepto de “Sociedad del Conocimiento” El Informe Mundial de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) del año 2005, titulado “Hacia las sociedades del conocimiento” señala que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han creado las condiciones para la aparición de sociedades del conocimiento, ya que éstas se han convertido en un medio al servicio de un fin más elevado y deseable, que consiste en la posibilidad de alcanzar el desarrollo para todos, y sobre todo para los países subdesarrollados (ONU, 2005).
La realidad mundial actual se encuentra sujeta a dinámicas y variadas
fuerzas que afectan a los países y a los individuos trascendiendo las
antiguas fronteras territoriales. Las estructuras sociopolíticas y económicas
que gobernaban el status quo de sociedades, individuos e instituciones se
transforman y, actualmente, se encuentran en proceso de definición. Esto
significa que vivimos una etapa de incertidumbre en la que debemos
replantearnos el qué, cómo, cuándo y para qué. Históricamente la
educación, sus fines y objetos educativos, sociales y éticos, se encontraba
respaldada por modelos establecidos a través de los cuales sustentar la
certeza y justificación de su existencia y quehacer.
Características de la Sociedad del Conocimiento La sociedad del conocimiento se caracteriza por la importancia que adquiere la educación y el acceso a las redes informacionales. Estos dos factores se constituyen en el principal recurso para formar ciudadanos competentes en un mundo globalizado. En este tipo de sociedad, el conocimiento se convierte en un elemento fundamental de la vida humana, pues todas las actividades económicas, laborales,
educativas, culturales y comunicativas requieren de ciertas competencias cognitivas y mentales. En la sociedad del conocimiento, el capital humano representa la base de su desarrollo, pues sólo en la medida en que las personas puedan desarrollar las capacidades cognitivas, el pensamiento crítico, la creatividad, la autonomía personal y el emprendimiento, entre otras, será posible su construcción. Los modelos de aprendizaje actuales desarrollan competencias como el aprender haciendo y la capacidad para innovar. En este orden de ideas, la reflexión por el aprendizaje deja de ser una preocupación exclusiva del ámbito de la educación, para extenderse a otros ámbitos, como las organizaciones sociales, económicas y las instituciones gubernamentales. Así pues, la dimensión educativa desempeña un papel determinante en la consecución de los fines propuestos por las comunidades, las organizaciones y las empresas. Forero de Moreno, I. F. (2009). La sociedad del conocimiento. Revista Científica General José María Córdova , 5 (7), 40-44. En México no hay políticas públicas con una estrategia definida para llevar a cabo de manera clara la estrategia de innovación a través de la triple hélice: gobierno– universidades–iniciativa privada. Esto permitiría utilizar fondos económicos para proyectos con recursos financieros de estas tres entidades en cuestiones educativas de nivel licenciatura y posgrados enfocados a la innovación tecnológica y la generación de los nuevos perfiles profesionales que permitan producir egresados con capacidades y competencias que el mercado demanda en relación al cambio tecnológico, administrativo y social que ya se ha mencionado. Este aspecto es fundamental si se quiere llevar a México a una sociedad del conocimiento en el siglo XXI. Ahora bien, sí existen en México esfuerzos aislados, realizados por diversos organismos que apoyan y promueven la investigación científica, pero que no ponen como requisito indispensable la innovación en las investigaciones. Uno de
Valores y Ética
En el nuevo contexto mundial, la sociedad el conocimiento, se debilitarán
las interrelaciones e intercambios, el contacto directo entre individuos
disminuirá. Las transacciones serán a través de TIC´s, a gran velocidad y a
distancia. Esto conlleva un riesgo. El retroceso en la humanización que los
seres hemos logrado alcanzar a través de la historia gracias a la interacción
humana.
Por ello es indispensable que la transformación hacia la sociedad del
conocimiento se realice acompañada de lo que Gardner (2005) llama la
mente respetuosa y la mente ética.
Desde la antigüedad los seres humanos hemos utilizados marcas para
diferenciarnos, para identificarnos con nuestro grupo. Las cuentas de
colores o pintura sobre la piel se han transformado en saco y corbata,
celular y laptop. Continuamos buscando marcas que nos diferencien, aún
cuando las diferencias sociales en el mundo actual son tan polarizadas que
difícilmente se confundirían. Esta tendencia a formar grupos, propia de la
naturaleza humana, se presentará bajo nuevos patrones aún no claramente
definidos.
Cada día es más imperioso aprender a convivir con quienes son diferentes
cosa que será también cada vez más difícil de realizar cuando ese a quién
es necesario respetar solo lo contactamos a través de un teclado y una
pantalla. Percibir las diferencias es un primer estado para la cognición
humana y debemos, como parte del proceso educativo, aprender a etiquetar
e interpretar estas diferencias para respetarlas y apreciarlas.
Otro gran reto para la sociedad del conocimiento es la preservación y uso
de una mente ética. Aunque la orientación ética inicia durante los primeros
años de vida en el hogar, las IES y la sociedad, tienen una responsabilidad
ineludible. Esto debido a que la influencia formativa de los seres humanos
es cada vez más diversa, abierta y perdura a lo largo de la vida.
El contexto de la sociedad del conocimiento no posee límites precisos. Es
por naturaleza abierta y flexible, por lo que la ética puede convertirse en el
farol que nos indique si estamos cruzando la línea. Un trabajo ético en
educación y en el uso de las TIC´s será el escudo que proteja de una
degeneración del proceso de conformación de la sociedad del conocimiento.
Montero Higuera Ma. Enriqueta. (2007, abril 1). La educación en México
ante la sociedad del conocimiento. Recuperado de
https://www.gestiopolis.com/la-educacion-en-mexico-ante-la-sociedad-del-
conocimiento/
Conclusiones Es imperativo aplicar de manera eficiente y productiva el modelo de la triple hélice (gobierno–universidades–iniciativa privada), por ejemplo, para utilizar recursos para desarrollar las carreras tecnológicas que se requieren en el México actual. Si México no crea las políticas públicas adecuadas en este rubro, se lleva el riesgo de perder la mitad del siglo XXI, así como perdimos el XX, sin crear, desarrollar y posicionar empresas tecnológicas líderes globalmente. Las universidades en México tienen que mejorar sus procesos de vinculación, elevando el nivel del proceso de planeación de sus nuevas carreras y atendiendo las necesidades reales de las empresas presentes y futuras. Su protagonismo en las sociedades del conocimiento es innegable. El gobierno federal, en coordinación con los otros niveles, debe delinear las estrategias, los objetivos, los recursos, las acciones específicas que ayuden a formar y establecer una sociedad del conocimiento en los próximos veinte años. “Todos los imperios del futuro serán imperios de la mente”, así lo afirmó Winston Churchill. Carreón Mendoza, H., & Melgoza Ramos, R. (2021). México hacia una sociedad del conocimiento. Nóesis. Revista De Ciencias Sociales , 21 (41), 122–136. https://doi.org/10.20983/noesis.2012.1.
Para potenciar esto, estas sociedades hacen un uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para la transferencia del conocimiento. Son sociedades que consideran el conocimiento un elemento fundamental para una mejora de la economía.
Origen del término
Se dice que el origen del término se debe al profesor de negocios Peter Drucker. Este profesor, eminencia en el estudio de la gestión empresarial y la administración , fue el autor de dicho concepto, tras haber acuñado previamente otros conceptos similares como “trabajador del conocimiento”. Tras su publicación, en la década de 1990, muchos otros autores profundizaron en este asunto con nuevos estudios.
Ventajas y desventajas de las sociedades
del conocimiento
Aunque dicha sociedad presente más ventajas que inconvenientes, cabe resaltar las dos caras de la moneda para valorar dicho concepto objetivamente. Por ello, a continuación, se exponen las principales ventajas e inconvenientes de las sociedades del conocimiento. Entre esas ventajas, conviene destacar: Son sociedades que presentan una mayor tasa de alfabetización. Promueve la igualdad de oportunidades. Son sociedades más racionales y menos emocionales. Promueven un consumo y un desarrollo más ético. Tienden a presentar una oferta con un mayor valor añadido. La innovación y la mejora continua son herramientas que promueven un mayor desarrollo. Consideran la inversión en conocimiento un elemento fundamental para que esta sociedad sea posible, por lo que se promueve verdaderamente el desarrollo. Entre esos inconvenientes, conviene resaltar: Suelen ser sociedades más frías y calculadoras. La diversidad de ideas, igual que promueve el debate, también promueve la fragmentación social. ¿Qué es conocimiento y qué no lo es?
La disputa suele generar tensiones en la población. Es complicado coordinar los equipos humanos de investigación. Mateo, José Luis. (2006). Sociedad del conocimiento. Arbor, Vol. 182 Núm. 718, 145-151. Si bien la moneda, el consumo, la producción y los términos derivados delos mismos, tales como renta per capital, producto interior bruto, valor añadido, etc., son parámetros claramente asimilados, incorporados e utilizados de forma común en la sociedad, así como sus implicaciones en la calidad de vida y en el desarrollo, el conocimiento, a pesar de ser clave en la sociedad actual no resulta fácil de comprender con claridad, en buena parte porque no puede tocar-se, ni tampoco medirse con la facilidad de los términos antes referidos. Definición: que el saber y el conocimiento son los parámetros que gobiernan y condicionan la estructura y composición de la sociedad actual y son, también las mercancías e instrumentos determinantes del bienestar y progreso de los pueblos. El conocimiento se sienta en dos pilares fundamentales: uno es investigación, desarrollo e innovación (I + D + i), que crea nuevos conocimientos y mejoras en otros ya establecidos y el otro, la enseñanza que transmite los conocimientos existentes. La enseñanza y la calidad de la misma es pieza critica y clave en la evolución y desarrollo de toda sociedad. La formación continua es una pieza fundamental para poder adaptarse a los cambios frecuentes que la sociedad del conocimiento impone y exige. Otro pilar es la creación de dichos conocimientos,
