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Una introducción a los ambientes de aprendizaje inclusivo en la educación primaria, abordando conceptos clave como equidad educativa, integración escolar, inclusión educativa y educación inclusiva. Además, se discuten barreras para el aprendizaje y la participación, elementos para una educación incluyente, valores y características de una escuela inclusiva, orientaciones para un modelo educativo incluyente y conclusiones sobre la creación de ambientes inclusivos en instituciones educativas.
Tipo: Resúmenes
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Ambientes de aprendizaje inclusivo Introducción Dentro del aula es necesario considerar muchos aspectos si se quiere tener un proceso de aprendizaje ameno y adecuado para los alumnos, asimismo, debemos tener presente que el poder crear este ambiente es trabajo de cada uno de los involucrados, tanto de docentes, como de los alumnos y los directivos del plantel, así como hay otros factores tanto físicos como cognitivos, que tenemos que tomar en cuenta al tener este ambiente de aprendizaje. Los maestros requieren realizar cambios en el proceso de enseñanza, mismos que no podrán ser llevados a cabo sin sustentos teóricos y técnicas que les permitan tomar decisiones, diseñar y evaluar apropiadamente el trabajo que efectúan los alumnos, en respuesta a las premisas que estás reformas exigen: integración de saberes, transferencia de conocimientos, desarrollo de capacidades, sensibilidad ante características del contexto, entre otras (Gallardo y Gil, 2013, p.13). Tomando en cuenta lo anteriormente dicho, el papel que tiene el docente es uno de los más importantes dentro de este proceso de enseñanza, así como, es el que define como se utilizan y cómo se van a desarrollar las diferentes actividades dentro de aula, siendo este el mediador entre los recursos que se tienen y el cómo serán aplicados. Por esto mismo, a continuación, se verán los aspectos más relevantes sobre los ambientes de aprendizaje, así como diversas estrategias para poder lograr un ambiente inclusivo dentro de nuestros salones.
Elementos para una educación incluyente. El proceso para llegar a crear una institución incluyente no es un proceso ni lineal, ni homogéneo; en lugar de eso es gradual, discontinuo y heterogéneo, claramente esto depende de las metas y objetivos que se planten las instituciones. Valores y características de una escuela inclusiva Una escuela inclusiva queda fuera de los parámetros de una escuela tradicional, ya que el tener instituciones que practiquen realmente la inclusión implica nuevas formas de hacer y pensar dentro de la escuela, en dónde es más importante la participación de todos los involucrados, sin importar las diferencias que estos tengan. Una institución que se rige a través de la inclusión trabaja de manera colaborativa, de acuerdo a los consensuados y compromisos hechos entre la familia, directivos, docentes y alumnos, participando juntos en la educación que estos quieren. Es decir, para llegar a el objetivo de tener una institución inclusiva, es necesario dejar atrás muchas concepciones sobre el aprendizaje, la enseñanza y la interacción, siendo esto un obstáculo grande. Los valores que se presentan en una institución inclusiva son los siguientes:
Orientaciones para un modelo educativo incluyente Para poder llevar a cabo un modelo o proyecto educativo incluyente dentro de la escuela se siguen diversas orientaciones. Iniciamos a través de una autoevaluación, es decir, saber en dónde estamos y que aspectos debemos de mejorar a partir de los conocimientos, opiniones, y estudios que tienen todos los involucrados (directivos, docentes, familias y los alumnos), este permite a la escuela valorar su situación con respecto al grado de inclusión que se encuentran dentro de las aulas. Con ayuda del proceso de autoevaluación y observar en el punto en el que se encuentran, permitirá adaptar las actividades a las necesidades, así como plantear el desarrollo de las acciones que le permitan a la institución a lograr llegar a ser una escuela más incluyente, así como reflexionar y evaluar cada uno de los pasos que este dé. Proceso para la construcción de un modelo incluyente Según las sugerencias propuestas por el Índex, se presentan cinco etapas para la planificación y desarrollo de una escuela inclusiva:
