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COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO
Maestría: Dirección y Gestión de Instituciones Educativas
Materia: “Organización y Didáctica de la Práctica Docente"
Alumna: Estela Martínez Escudero
Catedrático: DR. Alfredo Barrera Escobar
Temas de investigación mapa semántico
1.3 Los elementos del programa de aprendizaje
1.3.1 El para qué del aprendizaje: objetivos
1.3.2 El qué del aprendizaje: contenidos
1.3.3 El cómo del aprendizaje: estrategias docentes
1.3.4 El con qué del aprendizaje: recursos didácticos
1.4 La evaluación del aprendizaje.
Grupo: 240g@-3n. Modalidad en Línea. Ixtlahuaca, Estado de México, A 22 de enero de 2024.
Se trata de un proceso sistemático;
racionalmente planificado como part
e del desarrollo de la enseñanza, de
forma que no debe entenderse com
o algo aislado, ni improvisado.
1.3 Los elementos del programa de aprendizaje Ejemplos de recursos y materiales didácticos La evaluación inicial o diagnóstica La evaluación formativa o procesual La evaluación final o sumativa Orientado a la toma de decisiones; es la base necesaria para poder tomar decisi ones de cualquier tipo, sean de mejora (evalu ación formativa) o de rendición de cuent as (evaluación sumativa).
- Motivar al aprendizaje - Brindar orientación
- Evaluar el desempeño del alumno, refuerzan el aprendizaje Pizarrón, marcadores delebles. Proyectores, láminas, carteleras. Software ,enciclopedias en línea. Material de laboratorio científico, prácticas experimentales. Libros de texto, diccionarios de diverso tipo, cuadernos, blocs de hojas. Reglas, calculadoras, compases, escuadras. Una estrategia didáctica es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. a la obtención de una meta c didáctica es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado
Es un documento que permite organizar y
detallar un proceso pedagógico.
Ejemplos: Mapas mentales Enseñanza de pares Debate Aprendizaje basado en proyectos Juegos educativos Enseñanza de pares Contenidos: se refieren a todo el conjunto de conocimientos que se van a desarrollar en la asignatura, pero deben enfocarse a las destrezas, habilidades y actitudes que ayuden a alcanzar los objetivos de cada etapa educativa. Los contenidos consisten en aquel conjunto de conceptos y procedimientos que hay aprender para lograr los objetivos del programa. objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, metodología didáctica y competencias. El término contenidos se refiere a los objetos de enseñanza- aprendizaje que la sociedad considera útiles y necesarios para promover el desarrollo personal y social del individuo. El docente reflexiona acerca de cuáles serán los contenidos efectivamente relevantes para mejorar la comprensión de la diciplina. adquirir, comprender y retener conocimientos. específicos
La evaluación del aprendizaje
utiliza una amplia gama de
métodos y herramientas para
medir el nivel de conocimientos
y/o las competencias de los
educandos.
El aprendizaje es el proceso a través del cual se
adquieren y desarrollan habilidades,
conocimientos, conductas y valores.
La educación a lo largo de la vida se basa en
cuatro pilares: aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
Esta habilidad o competencia, que se puede
desarrollar con el tiempo, genera un impacto
muy importante en aspectos como el bienestar
personal, nuestra productividad y efectividad.
Facilitan y estimular el proceso de aprendizaje de los estudiantes y la adquisición de nuevos conocimientos. Los recursos didácticos son los medios o materiales de apoyo que utiliza el docente para mediar los contenidos de aprendizajes significativos nuevos o de refuerzo mediante la construcción del conocimiento por los propios estudiantes. 1.3.3 El cómo del aprendizaje: estrategias docentes 1.4 La evaluación del aprendizaje. 1.3.4 El con qué del aprendizaje: recursos didácticos PROGRAMAS DE APRENDIZAJE 1.3.2 El qué del aprendizaje: contenidos 1.3.1 El para qué del aprendizaje: objetivos
Referencias Bibliográficas Leyva Yolanda E. (2010), Evaluación del Aprendizaje: Una guía práctica para profesores, Recuperado de https://www.ses.unam.mx/curso2012/pdf/Guia_evaluacion_aprendizaje2010.pdf Simpson, M. G. (2015). Resiliencia y currículum escolar: una alianza innovadora: (1 ed.). Bonum. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/colposgrado/213409?page=67- 72. Tenbrink, Terry (1997): Evaluación: Guía Práctica para Profesores. Madrid, Narcea S. A. de Ediciones. 255‐ Zarzar Charur, C. (2006). La definición de objetivos de aprendizaje. Una habilidad básica para la docencia: ( ed.). D.F. (México), Argentina: Red Perfiles Educativos. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/colposgrado/6987?page=8- 11.
