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Orientación Universidad
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Documento orientador de conceptualizacion de lectura y escritura, Esquemas y mapas conceptuales de Psicopedagogía

Orienta de acuerdo con la produccion de alumnos, el nivel de lectura y escritura en que se encuentra

Tipo: Esquemas y mapas conceptuales

2024/2025

Subido el 31/05/2025

lorena-lara-11
lorena-lara-11 🇲🇽

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
U S A E R No. 34 C.C.T. 24FUA0042P
Villa de Reyes, S.L.P.
CICLO ESCOLAR 2018 – 2019
PERFIL GRUPAL ESCRITURA
' ' NIVEL PRE SILÁBICO: REPRESENTACIONES
SILÁBICO
ALFABÉTICO
NOMBRE DEL
ALUMNO
ESCRITURAS
PRIMITIVAS
ESCRITURAS
UNIGRAFÍAS
ESCRITURAS SIN
CONTROL DE
CANTIDAD
ESCRITURAS FIJAS
ESCRITURAS
DIFERENCIADAS
REPERTORIO FIJO CON
CANTIDAD VARIABLE
CANTIDAD CONSTANTE
CON REPERTORIO FIJO
PARCIAL
CANTIDAD VARIABLE
CON REPERTORIO FIJO
PARCIAL
CANTIDAD CONSTANTE
CON REPERTORIO
VARIABLE
CANTIDAD VARIABLE
CON REPERTORIO
VARIABLE
CANTIDAD Y REPERTORIO
VARIABLE CO PRESENCIA
DE VALOR SONORO
CONVENCIONAL
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CONVENCIONALIDAD
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¡Descarga Documento orientador de conceptualizacion de lectura y escritura y más Esquemas y mapas conceptuales en PDF de Psicopedagogía solo en Docsity!

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL U S A E R No. 34 C.C.T. 24FUA0042P Villa de Reyes, S.L.P. CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 PERFIL GRUPAL ESCRITURA

NIVEL PRE SILÁBICO: REPRESENTACIONES

SILÁBICO

ALFABÉTICO

NOMBRE DEL

ALUMNO

ESCRITURAS^ PRIMITIVAS ESCRITURAS UNIGRAFÍAS

ESCRITURAS SIN

CONTROL DE^ CANTIDAD

ESCRITURAS FIJAS

ESCRITURAS

DIFERENCIADAS

REPERTORIO FIJO CON^ CANTIDAD VARIABLE CANTIDAD CONSTANTE CON REPERTORIO FIJO

PARCIAL

CANTIDAD VARIABLE CON REPERTORIO FIJO

PARCIAL

CANTIDAD CONSTANTE

CON REPERTORIO

VARIABLE

CANTIDAD VARIABLE

CON REPERTORIO

VARIABLE

CANTIDAD Y REPERTORIO^ VARIABLE CO PRESENCIA DE VALOR SONORO

CONVENCIONAL^ SILÁBICO ALFABÉTICO

CONVENCIONAL

SIN CONVENCIONALIDAD

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL U S A E R No. 34 C.C.T. 24FUA0042P Villa de Reyes, S.L.P. CICLO ESCOLAR 2018 – 2019 PERFIL GRUPAL DE ASPECTO FORMAL EN ESCRITURA DE PALABRA, ENUNCIADO Y TEXTO. ASPECTO FORMAL EN ESCRITURA DE PALABRA, ENUNCIADO Y TEXTO (NIVEL ALFABÉTICO) No. Nombre del Alumno Escritura Convenciona l Rotación (existe dificultad para diferenciar las letras por complejidad simétrica) Inversión (modificación de la secuencia correcta de las sílabas) Confusión (cambio de una letra por otra ya sea por similitud gráfica o fonológica) Omisión (supresión de una o más letras de la palabra) Agregados (añade letras o repite sílabas) Distorsiones (ilegibilidad de lo escrito)

ASPECTO FORMAL DE LA ESCRITURA

Nivel 1 No utiliza los signos de puntuación. No utiliza mayúsculas No utiliza acentuación Nivel 2 Utiliza algunas veces los signos de puntuación Utiliza solamente una o dos reglas de uso de las mayúsculas. Utiliza el acento sin llegar a la convencionalidad completa. Nivel 3 Utiliza correctamente todos los signos de puntuación. Utiliza convencionalmente todas las mayúsculas. Utiliza el signo de acentuación convencionalmente en todos los casos.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL U S A E R No. 34 C.C.T. 24FUA0042P Villa de Reyes, S.L.P. CICLO ESCOLAR 2018 – 2019

ANÁLISIS DE LA REPRESENTACIÓN ESCRITA DE ORACIONES LECTURA

La escritura de la oración no le^ dice nada piensa que debe ir acompañada de un dibujo Se remite a referentes de su entorno En cada una de las partes de la^ oración dice algo relacionado con el tema de la oración Ubica y predice equivocadamente todas y cada una de las palabras En cada una de las palabras dice la oración completa Logra aislar el sustantivo de la oración pero no separa el verbo y partícula Ubica y predice verbo pero no partícula Ubica y predice adecuadamente todas las partes de la oración (^) INTERPRETA EN FUNCIÓN DELA IMAGEN

INEFECTIVO POCO EFECTIVO

MEDIANAMENTE

EFECTIVO EFECTIVO

Nº NOMBRE DEL ALUMNO^ La escritura no dice nada Interpreta en función de la imagen menciona palabras sin considerar la cualidad de las grafías

Toma en cuenta^ alguna grafía y

enuncia una palabra^ sin corresponder al

texto.

Trata de descifrar sin

lograrlo

Descifra sin

integrar lo que lee Descifra integrando^ divergentemente Lee correctamente

cada palabra y

entiende su^ significado

Lee y comprende lo

que lee