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Didáctica de las ciencias. Qué consideraciones del saber propio en el área de conocimiento de la biología y el saber aprendido por los estudianes se deben analizar en el momento de dictar en clases el tema de Meiosis
Tipo: Diapositivas
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DOCENTES : VALENTINA CADAVID- MIGUEL HURTADO ESTUDIANTES : ELIANA PEDREROS- ROBERTO CARLOS ZAPA- JENNY MEJÍA Universidad Autónoma de Manizales Facultad de Ciencias de la Salud Maestría en Biología Humana 2024
Índice 1.Ubicación en el Modelo del Cubo Biológico 2.Conocimientos Previos y Estrategias 3.Niveles de Representación 4.Obstáculos y Soluciones
1. Niveles de Representación en el Modelo del Cubo : La meiosis, como proceso biológico fundamental, se ubica simultáneamente en varios niveles del modelo del cubo para la enseñanza de la biología Se relaciona directamente con el principio de continuidad, pues permite la transmisión del material genético. Involucra el principio de diversidad, ya que genera variabilidad genética mediante el entrecruzamiento cromosómico. b) Principios Biológicos
1. Niveles de Representación en el Modelo del Cubo : La meiosis, como proceso biológico fundamental, se ubica simultáneamente en varios niveles del modelo del cubo para la enseñanza de la biología Se ubica en los procesos de reproducción. Participa en los procesos de evolución mediante la generación de variabilidad genética. La intersección de estos niveles en el cubo biológico hace que la meiosis sea un tema particularmente complejo que requiere un abordaje multinivel para su comprensión integral. c) Procesos Biológicos
El crossing-over submicroscópico → genera variabilidad celular → resulta en diversidad macroscópica La segregación cromosómica celular → determina la constitución genética submicroscópica → influye en características macroscópicas Los eventos moleculares → afectan la formación de gametos → impactan la reproducción del organismo
Obstáculos en la Enseñanza y Aprendizaje de la Meiosis
1. Dificultad para comprender procesos abstractos y microscópicos:
Obstáculos en la Enseñanza y Aprendizaje de la Meiosis
C. Obstáculos Actitudinales:
Modelos Conceptuales en el Desarrollo del Concepto de Polimorfismo Genético
Modelos Conceptuales en el Desarrollo del Concepto de Polimorfismo Genético
Principios del Siglo XX Surge con el redescubrimiento de las leyes de Mendel en 1900 y se desarrolla con la integración de métodos estadísticos.
Modelos Conceptuales en el Desarrollo del Concepto de Polimorfismo Genético
Este primer modelo se caracterizó por la observación directa de la variación fenotípica en las poblaciones naturales.
Mediados del Siglo XX Desarrollado principalmente por E.B. Ford, establece el concepto formal de polimorfismo genético.
