LIC. ADA SARAHI LÓPEZ ALVARADO
UNIVERSIDAD DEL GOLFO
ASIGNATURA: DIDÁCTICA.
Actividad 1: Cuadro comparativo
Catedrático:
DR. FRANCISCO NICOLÁS CHÁVEZ BUSTOS
Alumno:
LIC. ADA SARAHI LÓPEZ ALVARADO
García, Nuevo León, a 16 de junio 2024.
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CUADRO COMPARATIV DIDACTICA GENERAL, Resúmenes de Didáctica General
CUADRO COMPARATIVO DE LA DIDACTICA GENERAL
Tipo: Resúmenes
2023/2024
1 / 4
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UNIVERSIDAD DEL GOLFO
ASIGNATURA: DIDÁCTICA.
Actividad 1 : Cuadro comparativo
Catedrático:
DR. FRANCISCO NICOLÁS CHÁVEZ BUSTOS
Alumno:
LIC. ADA SARAHI LÓPEZ ALVARADO
García, Nuevo León, a 16 de junio 2024.
INSTRUCCIONES :
Dar lectura al pdf titulado “fundamentación de la didáctica” de margarita Pansza G. Esther Carolina Perez J y Pofirio Morán O. 1.-Con la información llene el cuadro comparativo 2.- Identifique en cuál de los modelos teóricos podría ubicar, por un lado, la escuela en que trabaja, y por otra parte su propia labor docente.
ESCUELA TRADICIONAL, NUEVA, TECNOCRÁTICA Y CRITICA
ESCUELAS
ASPECTOS
ESCUELA
TRADICIONAL
ESCUELA NUEVA ESCUELA
TECNOCRÁTICA
ESCUELA
CRÍTICA
CONCEPCIÓN
DE LA
ENSEÑANZA
Su espíritu conservador privilegiaba prácticas de enseñanza como: memorizar, copiar, exámenes, escritos, erudición, retorica, ambiente ficticio, competencia individual y método rígido. Da énfasis en los componentes personales. La atención al desarrollo de la personalidad, re-valorando los conceptos de motivación, interés y actividad. Aquí hay diferentes formas de evaluar a alumno. Selecciona, implementa y presenta actividades; ayuda a ejecutar las actividades y constatar niveles de aprendizaje. La Tecnología Educativa es una corriente de principios de los cincuenta, representada por los ingenieros de la conducta y principalmente por Vasconi, quién vincula la educación, la didáctica y específicamente el proceso de enseñanza- aprendizaje. Que el maestro en ocasiones de demasiado paternalista, que evita que su alumno busca información porque piensan que no lo pueden hacer y es mejor tráelas ellos mismos. Casi no se usa el descubrimiento porque el mismo
EL PAPEL
DEL ALUMNO
Que el alumno no te puede criticar ni corregir nada de los que se dice en la clase Los alumnos son buenos para memorizar lo visto en clases. Recibe y asimila la información. Sujeto pasivo, reproductor del conocimiento Poca iniciativa, inseguridad, escaso interés personal · No implicado en el proceso. Los alumnos pueden opinar sobre las clases de su maestro. Sujeto activo, constructor del conocimiento. Creatividad, reflexión, intereses cognoscitivos propios. Implicación y compromiso Enseña y muestra objetos o contenidos al alumno para que se apropie de el. Resuelve ejercicios para reiteración del proceso realizado en equipo y por el profesor. Cada quien asimila los temas vistos. RELACION MAESTRO- ALUMNO No hay interacción ni comunicación entre el maestro y los alumnos. Hay interacción y comunicación entre el maestro y los alumnos. Hay interacción entre maestro y alumnos. Hay comunicación abierta, para interrumpir al profesor cuando se necesita. Hay interacción entre maestro y alumnos. Hay interacción entre alumno, maestro y alumno, alumno. Hay trabajos en equipo Nota: algunas columnas serán investigadas por el maestrante eligiendo su fuente bibliográfica