TEMA:
6.2.1Crecimiento
Los estilos de planificación educativa han ido evolucionando a lo largo de los años, marcando
las preferencias de cada situación y de cada época por la acción sectorial, central, normativa
y técnica, estratégica y participativa.
Durante los últimos años se habló sobre el crecimiento exponencial de la tecnología y los
beneficios que ofrece a la educación. No obstante, se analiza muy poco la repercusión que
tendrá para los jóvenes que están estudiando en la universidad.
Como proceso y como resultado. Se pueden considerar dos dimensiones de la planificación,
en lugar de dos tipos diferentes de planificación:
• Como proceso se entiende por planificación el conjunto de procesos, agentes y
elementos (materiales, procedimentales y técnicos) que articulan y racionalizan la acción.
Incluye el análisis de la realidad, el diseño de planes/programas/proyectos, la ejecución y la
evaluación.
• Como resultado se identifica con la técnica de elaborar planes, programas y proyectos.
En este sentido, la planificación suele considerarse como la tecnología de diseño de
planes/programas/proyectos realizada a partir del análisis de la realidad.
6.2.2 Formación Académica y personal
No cabe duda de que el proceso de enseñanza-aprendizaje ha experimentado profundas
modificaciones para adaptarse a las nuevas oportunidades y demandas que plantea la era
digital. La tecnología es un elemento cada vez más presente en todas nuestras esferas
cotidianas, y la educación no es la excepción.
Desde que aparecieron el internet, las computadoras personales y los dispositivos
inteligentes, no solo cambió la manera de enseñar, también nuestra relación con el
aprendizaje. Sin embargo, muchas organizaciones educativas y universidades siguen sin
alinearse con este nuevo paradigma.
Es necesario que las instituciones cuenten con una infraestructura tecnológica que garantice
la competitividad de los estudiantes en la industria 4.0. Así como su capacidad de plantear y
desarrollar las soluciones que necesitará la sociedad.
Independientemente del nivel de tecnología del que se disponga, existen ciertos criterios que
son comunes a todos los métodos de enseñanza-aprendizaje efectivos. Dichos criterios entran
en las categorías “entorno de aprendizaje”, “docente” y “alumno”.
1. Características relacionadas con el entorno de aprendizaje:
