Barreras al Aprendizaje y la Participación (BAP): Obstáculos en la Educación Inclusiva, Diapositivas de Sociología de la Educación

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Contextualización

de las BAP

2 BAP Barreras para el Aprendizaje y la Participación

TIPOS DE BAP 4 SOCIALES ORGANIZATIVAS ACTITUDINALES METODOLÓGICAS Según Ignasi Puigdellívol A.

ÁULICO SOCIO - FAMILIAR ESCOLAR Las barreras se pueden presentar en tres contextos: 5

8 TIPOS DE BAP I

Barreras Actitudinales n Destaca la tendencia a la derivación. Es decir, la tendencia a suponer que el alumno con discapacidad “no es nuestro alumno”, sino que más bien es el alumno del “especialista”

Barreras Actitudinales o Actitud negativa del maestro hacia el alumno. o Barreras mentales del alumno hacia el aprendizaje o Muy bajas o muy altas expectativas de los padres y docentes o Actitud sobreprotectora de padres, de docentes o compañeros o Rechazo abierto o encubierto de personal de la escuela o Acoso o rechazo de compañeros

Barreras Metodológicas Destaca la creencia de que es imprescindible en clase trabajar con niveles de aprendizaje semejantes entre el alumnado Por lo contrario, se hace imprescindible el trabajo individualizado.

Barreras Metodológicas o Currículo rígido, poco o nada flexible. o Contenido curricular poco relacionado con las experiencias previas y la vida diaria de los alumnos. o Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo físico y psicológico de los algunos niños (Principio de realidad). o Poca o ninguna correlación de contenidos. o Poca o ninguna utilización de apoyos para el aprendizaje o No adecuación del currículo según las características de aprendizaje del alumno (cognición, ritmo y estilo) o No ampliación o creación de recursos que faciliten el acceso al currículo o Fallo en motivar al alumno o Material de enseñanza poco comprensible o Escasa o ninguna coordinación metodológica entre docentes o Falta de apoyo efectivo del docente especializado hacia el de grado o No reforzamiento ni generalización de lo enseñado

Barreras Organizativas ○ Las diferentes formas de agrupación del alumnado y de las posibilidades de intervención de la comunidad en diferentes formas de apoyo a la escuela.

Barreras

rganizativas

o También deberemos analizar la nueva organización del trabajo del profesorado de apoyo

BARRERAS SOCIALES

Barreras

Sociales

o Pone un especial énfasis en el papel de las familias, especialmente cuando estamos trabajando con “familias no académicas”.