Ensayo sobre la importancia de la atención conjunta de los niños con Necesidades Especiales del lenguaje para
la mejora continua de la Educación Básica.
Este ensayo surge por la creciente necesidad de involucrar en el proceso de enseñanza-aprendizaje a los padres
de familia, principalmente en los aspectos de desarrollo de lenguaje de los niños. Ya que considero de suma
importancia la participación de la familia con la escuela, para desarrollar estrategias pedagógicas en conjunto a
través de un programa de estimulación para niños que presenten algunas deficiencias en el desarrollo del
lenguaje, con el objetivo de que se busque propiciar una educación de mayor calidad cumpliendo con el principal
campo de formación, lenguaje y comunicación, con el trabajo de vinculación entre la comunidad escolar y la
participación social. Haciendo énfasis en uno de los principios pedagógicos que plantea el Plan de Estudios 2011
de Educación Básica, que es, centrar la atención en los alumnos y sus procesos de aprendizaje, eso implica, buscar
diferentes estrategias de intervención educativa donde, la escuela será un espacio de oportunidades para los
alumnos de preescolar, primaria y secundaria, cualquiera que sea su condición personal, socioeconómica o
cultura; de inclusión, respeto y libertad con responsabilidad por parte de los integrantes de la comunidad escolar,
donde se reconozca la capacidad de todos para aportar al aprendizaje de los demás, mediante redes colaborativas
de conocimiento que generen las condiciones para logrando.
Ante las experiencias obtenidas previamente en mi desarrollo profesional, se me hace evidente la necesidad de la
formación de hábitos de los padres con respecto a la enseñanza lingüística de sus hijos ya diagnosticados con
alguna necesidad lingüística especial. Negrete (2001) hace hincapié en lo dicho por el Instituto Nacional de la
Comunicación Humana (INCH), donde los padres no se interesaban en apoyar las rehabilitaciones de sus hijos con
necesidades lingüísticas, no obstante, solicitaban información sobre la dificultad del lenguaje. Esto deja entre ver
la constante necesidad de la inmersión de los padres en el campo de la rehabilitación y apoyo dentro de casa para
con sus hijos. Siguiendo con esta línea, Guerra (1990) concretó una investigación donde confirmó que los padres
de niños con dificultades del lenguaje, tiene una actitud inadecuada en la mayoría de los casos y explica que con
una simple ilustración a los padres sobre el por qué el niño tiene estas dificultades en el lenguaje, produce
cambios importantes en las actitudes de los padres. (Citado por Negrete, 2001). Sin embargo es una obligación de
todos los Mexicanos, ya que el Artículo 31, Fracción I, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,
establece que los padres se ven con la responsabilidad de que sus hijas, hijos o pupilos menores de 18 años
concurran a las escuelas… así como participar en el proceso educativo, revisar su progreso y desempeño velando
siempre por su bienestar y desarrollo.
Justificación
Los niños con necesidades especiales del lenguaje necesitan el trabajo en conjunto de dos rubros, el familiar como
primera instancia y el educativo. En el primero es en donde necesitamos trabajar para que los padres se vuelvan
agentes de cambio en sus hijos y a través de la información comiencen a desempeñarse como agentes de soporte
de la educación de éstos, principalmente para el desarrollo lingüístico de los niños para alcanzar de manera
conjunta el Plan de Estudios de Educación Básica. Las consideraciones sobre el trabajo con los padres han sido
favorables para sustentar esta problemática, debido a que ante el trabajo con los padres con niños con trastornos
se propicia una mayor generalización de las conductas deseadas, Cunningham y Davis, (1988) con sus estudios
concluyen que ante la exposición de información respectiva a la necesidad especial de los niños, los padres se
sensibilizan y ejercen un apoyo óptimo (Citado por Negrete, M. 2001). Buscando así conseguir cumplir con los
objetivos que se esperan en el perfil de egreso.
Acotando un poco más el tema, es preciso mencionar el trabajo realizado en el DIF estatal de la ciudad de
Veracruz donde se aplica un taller gratuito que lleva por nombre “Escuela para Familias con hijos con
discapacidad”, en éste se retoma el eje familiar como el más influyente sobre el paciente. Continuando con los
datos que son relevantes para ilustrar la importancia de este tema, hablemos pues, de los resultados registrados
por el INEGI en el año 2000, donde la población total con discapacidad de lenguaje frecuente en el país de México
es de 4.9%. Sin embargo, los resultados arrojados por esta misma institución en el año 2010 denotan que el
porcentaje de la población es de 8.9%. Ante este aumento de la población con dificultades en el desarrollo del
lenguaje, se justifica la importancia del diseño y aplicación de algún programa que brinde conocimientos
necesarios sobre el lenguaje y sus trastornos, estrategias prácticas sobre los ejercicios óptimos aplicables dentro y
fuera de la institución educativa y una postura activa de cambio de hábitos para que los tres ejes (Escuela –
Familia – Sociedad) guíen el desarrollo del lenguaje de los niños. Reafirmando esta postura con lo establecido en
el Artículo 3° Constitucional donde indica que la educación será inclusiva, tomando en cuenta las diversas
capacidades, circunstancias y necesidades de los educandos para favorecer la accesibilidad se realizarán ajustes
