Teorías del Aprendizaje: Teoría conductista vs. Teoría cognitiva - Prof. Guarneros, Apuntes de Química

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que son las

teorias

Teoría

conductista

Propone que la base fundamental de todo proceso de enseñanza-aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca. En general se considera el conductismo como una orientación clínica que se enriquece con otras concepciones

teoría del procesamiento

de la información

El procesamiento humano de la información no es una verdadera teoría del desarrollo cognitivo, sino un enfoque en el que la mente se compara con un ordenador que procesa estímulos aplicables a diversos procesos cognitivos como la memoria, el pensamiento, el lenguaje, el movimiento y la percepción. Este enfoque se centra en el rendimiento (no en la competencia), ve los cambios como cuantitativos (no cualitativos) y se interesa por la forma en que se desarrolla un proceso (no en lo que se desarrolla).

en que nos ayudan

teoría conductista Esi es aplicado en forma correcta, el refuerzo puede modificar con éxito el comportamiento y estimular el aprendizaje teoría cognitiva El aprendizaje empieza con lasprimeras experiencias sensorio motoras Teoria del aprendizaje por el tratamiento rígidamente serial de las informaciones y por la colocación final, en la secuencia de las operaciones de elaboración y de las fases de selección.

TEORIA CONGITIVA ACCIONES a conducta del niño es esencialmente motora, no hayrepresentación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos. •Estadio de los mecanismo reflejos congénitos. 0 -1 mes. •Estadio de las reacciones circulares primarias. 1-4 meses. •Estadios de las reacciones circulares secundarias.4-8meses. •Estadio de la coordinación de los esquemas de conductaprevios. 8-12 meses. •Estadio de los nuevos descubrimientos por experimentación. 12-18 meses. •Estadio de las nuevas representaciones mentales. 12-24meses.

• Etapa preoperacional: de los 2 años hasta los 6 años.

TEORIA DE APRENDIZAJE

ACCIONES La realidad fenomenológica proporciona una serie de estímulos (inputs) en forma de energía reconocible y transformable por el sistema perceptivo. Los detectores de estímulos no son más que células nerviosas. Por ejemplo, el sonido de una melodía o el olor de perfume. Toda la información de entrada y salida se almacena en una pequeña memoria a corto plazo que almacena poca información, pero muy rápidamente. Ese sonido o ese olor se almacena momentáneamente en la memoria a corto plazo. Las células que detectan el estímulo se activan y extraen información de la memoria de trabajo para compararla con la memoria a largo plazo y permitir el reconocimiento. Siguiendo con los ejemplos, el sistema mira si tiene información sobre el sonido o el olor en cuestión. Si la tiene eso significa que tiene con que comprarlos y los reconocerá.