Importancia del aprendizaje entre pares
El constante cambio del mundo, los avances tecnológicos, las transformaciones e
innovaciones exigen al hombre actual respuestas que favorezcan el aprendizaje significativo.
Específicamente en el marco educativo se ha visto la importancia de la redefinición de las
antiguas metodologías de estudio, con el fin de promover nuevos procesos de aprendizaje
más efectivos para los estudiantes, que favorezcan “la relación armónica del saber, el hacer y
el ser” (Ospina, 2008, p.12).
Una de las estrategias que se han implementado principalmente en la educación superior, ha
sido el aprendizaje entre pares o también conocida como tutoría entre pares, que consiste en la
participación de los estudiantes en grupos o parejas, en los que deben servir de evaluadores,
guías y reforzadores de sus compañeros. De este modo implica la participación activa de
todos, la comunicación entre ellos, el cambio de roles y pensamiento crítico (Torrado,
Manrique, y Ayala, 2016). Incluso se han demostrado los numerosos beneficios que se
pueden obtener desde esta actividad que quedan evidenciados en un buen rendimiento en el
área que se esté evaluando y así mismo despierta un mayor interés en los alumnos.
Primeramente a partir del aprendizaje entre pares se fomenta un ambiente de participación, y
diálogo en cual los estudiantes adoptan dos roles, el de evaluadores y el de evaluados en
distintos momentos, de esta forma se refuerza la cooperación, el ser solidarios, como también
la adopción de nuevas formas de comunicación, ya que debe haber una relación entre la
escucha y el habla, basada en una discusión respetuosa (Ospina, 2008). Esta estrategia
permite la integración de distintas capacidades, valores y formas de actuar de los estudiantes,
que los preparan para la experiencia profesional (Pérez, 2008). Esa interacción entre
estudiantes le permite al educador, a su vez, mejorar las técnicas de enseñanza, ya que puede
observar las necesidades, dificultades y fortalezas del grupo.
Esta estrategia permite también la integración de conocimientos, y el uso crítico de ese
conocimiento, ya que el estudiante debe apropiarse de la información adquirida previamente
y ser capaz de evaluar a partir de esta, teniendo en cuenta la opinión de sus demás compañeros
con los que está compartiendo el mismo rol de evaluador, así debe establecer una sintonía
entre ellos por medio de una nueva construcción del conocimiento para poder dejar claro las
expectativas que se tienen. Desde el rol del evaluado, también se ve el mismo proceso, ya que
como grupo los integrantes no solo deben saber el contenido del informe evaluado, sino
también estar en la capacidad de ir integrando entre todos un conocimiento compartido,
donde las respuesta de cada uno estén en consonancia con las de los otros. En este sentido el
aprendizaje es más significativo porque se realizan procesos de elaboración, organización y
pensamiento crítico, ya que se comprende el material, se comparte con otros, con el cual se
hacen comparaciones, se reflexiona sobre este y se toma una posición (Ventura, Cattoni, y
Borgobello, 2017).
