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Teorías y modelos de aprendizaje
en la educación a distancia
Análisis de Modelos Interactivos de Educación
a Distancia
Teorías de Aprendizaje
Cognitivismo : Principales exponentes: Jerome Bruner, J. Novak, Albert Bandura.
Aportan conocimientos significativos sobre el aprendizaje y los esquemas mentales que se adaptan construyendo conceptos en el aparato cognitivo del aprendiz.
Constructivismo :
Principales exponentes: Jean Piaget, David Ausubel, David Jonassen.
Buscan explicar la naturaleza del conocimiento humano y el aprendizaje dinámico, participativo y contextualizado.
Colaboracionismo :
Relacionado con la Teoría Socioconstructivista de Vygotsky.
Considera el aprendizaje como un proceso personal a partir de conocimientos previos y la importancia de convivir e intercambiar el conocimiento en sociedad.
Conectivismo :
Definido por George Siemens (2004) como "la integración de principios explorados por las teorías de caos, redes, complejidad y autoorganización". Maneja diferentes aportaciones de los postulados psicopedagógicos y es vanguardia en la era digital.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Aplicación del Teorema de Tales para calcular alturas inalcanzables. Utilidad de los bosquejos o dibujos para interpretar la información del problema y analizar los datos. Papel del docente como orientador y facilitador del aprendizaje, creando las condiciones óptimas para las interacciones entre el estudiante y el objeto de conocimiento. Importancia de despertar el interés de los alumnos mediante preguntas detonantes que los ayuden a entrar en la situación problemática.
Relevancia del razonamiento deductivo, por ejemplo, en la medición de las longitudes de las sombras de los objetos.
Aprendizaje Basado en Experiencias (ABE)
El alumno desempeña un papel activo, organizando lo que se le proporciona de acuerdo con sus conocimientos anteriores. Utilización de pies, manos y otros objetos para medir longitudes, y aplicación de conocimientos previos de geometría básica. Construcción de experiencias enriquecedoras que fortalecen los conocimientos y su aplicación en situaciones diversas de la vida diaria. Importancia de la incorporación del conocimiento a la estructura cognitiva, relacionando la nueva información con los aprendizajes previos.
Colaboracionismo
Los alumnos son actores sociales que desempeñan roles propios de acuerdo a su experiencia en la estructura del grupo. Procesos de categorización social y anclaje del conocimiento en los roles y posiciones sociales de los actores. Desarrollo de competencias necesarias para estimar, comparar y ordenar superficies de manera directa, con unidades no convencionales y convencionales. Construcción del saber ordinario en la interacción cotidiana, comparable a los procesos de elaboración social del conocimiento.
Conectivismo
Aplicación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Uso de simuladores tecnológicos que permitan promover los conocimientos, aptitudes y destrezas necesarias para la aplicación de desafíos matemáticos. Importancia de la interacción entre todos los involucrados para lograr estimar, comparar y ordenar las superficies de manera directa, con unidades no convencionales y convencionales. Concepción de redes de aprendizaje, donde todo gira alrededor de conexiones de información, generando aprendizaje colaborativo y participativo. El conocimiento puede residir en aplicaciones no humanas y la tecnología activa que facilita el aprendizaje.
El cognitivismo y su enfoque en el alumno
El cognitivismo tiene como centro de interés al alumno, quien construye estrategias a partir de conocimientos previos basados en necesidades y motivaciones externas e internas. En el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el Aprendizaje Basado en Experiencias (ABE), es fundamental involucrar a los alumnos en este proceso, tal como lo menciona Lujambio
