Organisation Pédagogique et Relations Educatives au Niveau de l’Ecole Fondamentale, Slides of Education Planning And Management

Download Organisation Pédagogique et Relations Educatives au Niveau de l’Ecole Fondamentale and more Slides Education Planning And Management in PDF only on Docsity!

EDU1204: ORGANISATION PÉDAGOGIQUE ET RELATIONS EDUCATIVES AU NIVEAU DE L’ÉCOLE FONDAMENTALE

COURS 1: LA GESTION DE CLASSE: DÉFINITION, MODÈLES ET COMPOSANTES

ACTIVATION DES CONNAISSANCES

 C’est quoi la gestion de classe?

 Quels sont, selon vous, les différents styles de gestion de classe?

LES MODÈLES DE GESTION CLASSE

 Ils servent à:

 Eclairer l’action pédagogique

 Choisir son action

 Mettre l’action en place

FONDEMENTS DES MODELES DE GESTION DE

CLASSE

 Behaviorisme (Canter)

 Psychologie humaniste de Carl Rogers (Gordon, Glasser)

 Psychanalyse Freudienne (Glasser), Adlérienne Pour la lecture du comportement (par l’enseignant et l’élève) et le choix des conséquences (par l’enseignant et l’élève) (Dreikurs, Glasser):

MODELE DE GORDON (1987)

 Chaque personne est unique.  Miser sur la relation, l’autodiscipline, la communication pour l’expression des besoins de chaque partie.  Développement de la responsabilité, de l’autodiscipline.  Elèves=décideurs autonomes capables de contrôler leur comportement.  Entre permissif et punitif.  Pas de mesures coercitives, ni de récompenses pour réguler le comportement de l’élève, mais plutôt avoir de l’influence sur le comportement.  Critique: L’usage du « je » au lieu du « tu » n’est pas coutume!

MODELE DE GLASSER (1986)

 La théorie du contrôle: l’individu veut contrôler sa vie: l’individu veut contrôler sa vie mais ne doit pas porter atteinte a autrui.  +satisfaire ses besoins pour être en santé psychologique: amour, pouvoir, plaisir, liberté, besoin de survie  Les jeunes vont faire le minimum nécessaire quand ils sont contrôlés et seulement ce qui est a leur avantage.  L’enseignant a la responsabilité d’identifier le comportement inapproprié, aider le jeune a choisir, a connecter comportement et conséquences.  Critique long, exigeant et difficile

LA GESTION DE CLASSE AUJOURD’HUI…

 En petit groupe, lisez la définition de la gestion de classe et faites ressortir les différents concepts.

 En grand groupe, réalisons une carte conceptuelle de la gestion de classe.

ELEMENTS DE LA VIE DE LA CLASSE

Gestion du temps (^) Devoirs et leçons

Vie de la classe

Rythme d’apprentissage Jeux éducatifs

QUATRE GRANDES COMPOSANTES DE LA

GESTION DE CLASSE

Gestion des apprentissages

Climat organisationnel

Contenu organisationnel

Organisation de la classe

Dimension pédagogique

Dimension organisationnelle

QUATRE GRANDES COMPOSANTES DE LA GESTION DE CLASSE Composantes Résumé Climat organisationnel Tout ce qui se rapporte a l’ambiance éducative de la vie de la classe. Contenu organisationnel Tout ce qui a trait a la responsabilité de donner l’enseignement dans une classe. Organisation de la classe Toutes les structures a mettre en place un environnement propice à l’apprentissage. Gestion des apprentissages Toutes les interventions^ à faire pour accompa-gner les élèves dans la construction de leurs savoirs.

LE CONTENU ORGANISATIONNEL

 La philosophie des programme de formation ou de programmes d’études  La conception de l’enseignement et de l’apprentissage  Les objets ou les résultats d’apprentissage  Les démarches les procédures et les stratégies d’enseignement  Le développement des compétences d’ordre intellectuel  L’utilisation des ressources pour étoffer l’enseignement.

L’ORGANISATION DE LA CLASSE

 La gestion du temps

 La gestion de l’aménagement de l’espace

 La gestion des groupes de travail

 La gestion des ressources humaines

BILAN DES SAVOIRS

 Que retenez-vous sur le concept de gestion de classe

 Quelles les priorités de vos milieux?