L’apprendimento
L’apprendimento è innanzi tutto la promozione di una nuova conoscenza dovuta ad un
cambiamento o ad una esperienza che comporta nuovi schemi. Quando si inizia qualcosa di
nuovo,come ad esempio l’esperienza universitaria, e dunque un cambiamento, entrano in atto
diversi processi psicologici in cui ogni individuo ripensa a se stesso, riflettendo i propri stati
d’animo o le possibili sfide da affrontare durante il percorso. L’argomento affrontato durante il
seminario riguarda proprio il cambiamento subito da uno studente quando intraprende il nuovo
percorso universitario. Il cambiamento è dunque un evento legato ad una situazione particolare: un
nuovo luogo, una nuova struttura, un nuovo ruolo, delle nuove regole. Durante questo cambiamento
ognuno di noi attraversa una sorta di Transizione, ovvero quel processo psicologico che le persone
attraversano quando devono adattarsi per cominciare a vivere il cambiamento. Sperimentare il
cambiamento è un atto importante, da un punto di vista scientifico, per individuare il problema,
formulare delle ipotesi e verificare la validità o meno dell’ipotesi. Il nostro comportamento
dovrebbe procedere attraverso la sperimentazione, assumendo dunque un atteggiamento riflessivo
quando ci troviamo in situazioni problematiche a cui non sappiamo dare una risposta. La
transizione attraversa sette stadi: immobilizzazione, reazione di gioia o disperazione, dubbi o
minimazione, accettazione e lasciare andare il passato, testare, cercare il significato, integrare (o
interiorizzare il cambiamento). Queste fasi interessano noi studenti universitari all’inizio del
percorso, ma anche durante, in cui ci si trova ad affrontare anche delle sfide. Quest’ultime possono
essere elencate in: sfide accademiche, riferite al percorso di studio intrapreso e attuare il metodo
migliore di studio, sfide personali e sociali in quanto si entra in contatto con nuove persone e
dunque bisogna gestire un equilibrio di studio/vita, sfide amministrative che si riferiscono a nuove
procedure di informazioni riguardanti il corso di laurea, e infine sfide geografiche legate al luogo,
in cui lo studente può trovarsi fuori sede e dunque adattarsi ad una nuova città e cultura. Noi
studenti, nel seguire il seminario siamo, spesso, stati chiamati a rispondere delle argomentazioni
riguardanti queste sfide o questi stadi di transizione per comprendere al meglio in che modo
abbiamo, stiamo e dovremmo affrontare l’esperienza universitaria, un’esperienza che senza dubbio
porta con se nuovi apprendimenti, ma soprattutto cambiamenti adattivi che evidenziano la
differenza con il contesto scolastico che prevedeva un approccio meno autonomo e più
schematizzato, seguito da prove intermedie per verificare il grado di apprendimento. Ciò che fa la
differenza è adottare un buon metodo di studio, imparare ad imparare. Un interrogativo a cui siamo
stati chiamati a rispondere riguarda il tipo di apprendimento in cui noi studenti ci rispecchiamo di
più. In uno studio effettuato Honey e Munford emergono quattro tipi di apprendimento: attivista per
chi apprende in nuove situazioni e agisce senza pensare, riflessivo per chi invece pensa a come
agire ed impara riflettendo sull’attività, teorico per chi impara meglio dall’esperienza quando è
