Chương 2: NM Đo lường và Đánh giá, Slides of Educational Psychology

Download Chương 2: NM Đo lường và Đánh giá and more Slides Educational Psychology in PDF only on Docsity!

NHẬP MÔN

ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC

TS. Đặng Thị Thanh Thuỷ

Chương 3

Các loại hình đánh giá chất lượng giáo dục

Tài liệu tham khảo Chương 3

1. Richard J. Stiggins ( 1996 ), Student-Centered Classroom Assessment , Merrill Pub Co; 2 nd edition
2. Ir. P.J. van Engelshoven, Drs. N.G. Verhoeven, Ir.G.J. van Zantvoort (2006),
   • Principles Of Curriculum Development , Fontys University of Applied Sciences
3. Nguyễn Đức Chính, Vũ Lan Phương ( 2015 ), Phát triển chương trình giáo dục , Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam.
4. Bobbitt (1924), How to Make a Curriculum, Houghton Mifflin Company.
5. Wentling T ( 1993 ), Planning for effective training: A guide to curriculum development , Food and Agricultural Organization of the United Nation.
6. Gatawa B S M(1990), The Politics of the School Curriculum: An Introduction , Harare: College Press.

1. Phân biệt các loại hình đánh giá kết quả ngườ i họ c dự a trê n mục đí ch và nhữ ng điể m đặ c trưng củ a từ ng loại hình đánh giá.
2. Tóm tắt quy trình đánh giá cơ sở giáo dục cao đẳ ng, đại họ c; quy trình đánh giá chương trình đà o tạo cao đẳ ng, đại họ c. Phân tích mục đí ch, ý nghĩ a củ a các hoạt độ ng đánh giá nà y đối vớ i các bê n liê n quan.
3. Trình bày tóm tắt các nộ i dung đánh giá giáo viê n và mục đí ch, ý nghĩ a củ a hoạt độ ng đánh giá nà y vớ i các bê n li ê n quan.
4. Tóm tắt các nội dung về hoạt độ ng thanh tra, kiểm tra trong giáo dục Nhiệm vụ 3

PHÂN LOẠI ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC Theo Mục đích sử dụng KQ đánh giá

• Đánh giá chẩn đoán
• Đánh giá quá trình
• Đánh giá thường xuyên
• Đánh giá tổng kết Theo Cơ sở để xây dựng nhiệm vụ ĐG
• Đánh giá theo Tiêu chí
• Đánh giá theo Nhóm chuẩn

THEO MỤC ĐÍCH ĐÁNH GIÁ

Tìm kiếm và lý giải các thông tin

• Đánh giá chẩn đoán (Diagnostic assessment);
• Đánh giá quá trình/ĐG phát triển (Formative assessment) Kiểm tra đánh giá vì hoạt động học tập ( 1 ) Một phương pháp để rèn luyện/tự chiếm lĩnh
• Đánh giá đồng cấp (peer assessment),
• Tự đánh giá (self assessment) Kiẩm tra đánh giá như một hoạt động học tập ( 2 ) Nhận định định tính hay định lượng (điểm số)
• Đánh giá tổng kết (summative assessment ) Kiểm tra đánh giá kết quả học tập ( 3 )

Sự thay đổi về MỤC ĐÍCH của đo lường và đánh giá

Phân loại đánh giá theo giai đoạn

Đánh giá

Chẩn đoán

Đánh giá

Phát triển

Đánh giá

Tổng kết

Đánh giá chẩn đoán (Diagnostic Assessment)

• Thường được tiến hành đầu môn học / khóa học / bài học
• Giúp giáo viên nắm được trình độ hiện tại của học sinh
• Cung cấp thông tin để giáo viên tổ chức dạy học
• Mục tiêu, Nội dung và PPDH phù hợp với đối tượng học sinh

Formative assessment – Đánh giá phát triển

• Giúp học sinh
  • Tự phản ánh/ tự đánh giá về quá trình học tập.
  • Đặt ra mục tiêu học tập.
  • Chủ động tham gia vào quá trình học tập.
• Cho phép cho điểm học sinh trong suốt quá trình đánh giá mà không phải lo lắng về điểm số.

Summative Assessment - Đánh giá tổng kết

• Giúp giáo viên và học sinh đánh giá mức độ đạt mục tiêu học tập của học sinh sau một giai đoạn học tập.
• Cung cấp thông tin để nhà trường có thể ra quyết định về quá trình học tập của học sinh, để khen thưởng, tuyển sinh, lên lớp , tốt nghiệp…

Phân loại đánh giá theo đối tượng

Đánh giá người dạy (giáo viên) Đánh giá người học Tự đánh giá Đánh giá đồng đẳng

Phân loại đánh giá theo nội dung

Đánh gía cơ sở giáo dục Đánh giá năng lực Đánh gía chương trình đào tạo